教學過程

　　一、五分鐘基礎知識訓練。

　　1、讀表示關心、幫助方面的成語或短句。

　　2、展開想象，把下面的話說具體。

　　（點擊課件，進入“積累”欄目）

　　二、創(chuàng)設情境，導入新課：

　　1、聽《母親》這首歌。聽過了嗎？大家聽了后想說什么？

　　（點擊課件歌曲）

　　2、引入：可是，我們今天要認識的這位小朋友，他，卻失去了自己最親愛的母親，他就是——卡羅納（板書課題）

　�。�點擊課件出示課題）

　　3、同學們，你們想想、說說：失去母親的卡羅納會是怎樣的？

　　三、自讀課文，感知課文內容——感受“愛”

　　1、同學們，就讓我們走進卡羅納，走進包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習慣讀課文，把字讀準，把句子讀通。明白嗎？好，開始。（生閱讀，師巡視）

　　讀完了，那我想問問大家：這個故事帶給你怎樣的感受？

　　2、生暢談感受：

　　四、深入閱讀——理解“愛”

　　1、生默讀課文，思考：面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？用筆畫下來。

　　（點擊課件出示要求1）

　　2、學生交流：（出示句式，幫助表達）當卡羅納……誰怎么做？

　�。ㄏ鄼C點擊課件出示相關句子）

　　3、感情朗讀：師讀卡羅納表現的句子，生讀大家怎么做的句子。

　�。�點擊課件出示引讀）

　　4、讀了這些句子，從中你能體會到什么？老師隨機板書。

　　五、品析、想象——領悟“愛”

　　1、再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動了你的心，讓你為之一動，為什么？在書上做批注，寫下自己的感受。

　�。�點擊課件出示要求2）

　　2、學生交流想法：

　　六、愛的延伸：

　　1、師：愛，不需要豪言壯語，愛，不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話；愛，是一個輕輕的接觸；愛，是一個深情的眼神；文中的老師，同學，家長，用自己的真誠理解、安慰、關愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個同學深受感動。

　　2、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？

　　師：同學們，確實關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。在生活中，每個人都會遇到這樣或那樣的不幸，都會需要親人、朋友的關愛，可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學習�？梢哉f，這篇課文記錄的不僅是關愛同學的過程，也是“我”學習愛的過程。所以說愛是一種能力，我們大家一──定──要──學會愛。

　　3、知道這個感人的故事出自何處嗎？對于這本書你知道些什么？有什么感受？

　　4、走近《愛的教育》

　　閱讀選自《愛的教育》的另外兩篇文章《我的同學科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》——選自《同步閱讀》）學生自由選擇一篇，靜靜閱讀。

　　師補充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣：[

　　七、作業(yè)布置：

　　1、閱讀《愛的教育》，在令自己感動的地方做上記號。

　　2、與父母交流閱讀感受，討論其中的人物。

　　八、板書：

　　卡羅納

　　老師同學

　　家長

　　愛是一種能力，我們要學會愛！

　　教學設想：

　　《卡羅納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動讀者的是人與人之間深厚的愛，生發(fā)的點是什么呢？是人物關愛他人時無聲勝有聲的情意，是人物的語言，動作，甚至是一個眼神。找準了“點”，就能設計有效的教學方式，引導學生學習。因此教學設計以“愛”為線，創(chuàng)設情境，教師引導學生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。其次，就是把課堂還給學生，把大量的時間和機會留給學生，真正體現以學生為主體，老師只是做精當的點撥和語言表達的示范，使語言文字的訓練落到實處。第三就是使課內課外緊密地結合起來，豐富學生的閱讀量。第四，通過利用課件輔助教學，創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生興趣，幫助理解與體驗。

　　教學目標：

　　一、知識能力：

　　1、正確流利地有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，了解課文所表達的思想感情。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　二、過程方法：

　　在讀中感悟，體會課文所表達的思想感情。

　　三、情感態(tài)度和價值觀目標：

　　感受人和人之間深厚而真摯的愛。