教學目標：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．學習課文幫助學生獲得“給予是快樂的”的體驗。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�復習導入。

　　1．文章寫了保羅的幾次驚訝？

　　2．文章可以分成幾段？

　�。ǘ�）學習課文第一段。

　　1．默讀課文第一、第二段，想一想：課文主要寫誰？

　　2．自由朗讀課文第一段：圈畫出寫小男孩面對新車的表現(xiàn)的句子和寫保羅由此產生的心理活動的句子。

　　3．討論交流：

　　（1）“一個小男孩正在看他的新車。小男孩問道：‘先生，這是你的車嗎？’……小男孩吃驚地瞪大了眼睛：‘你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……’”

　�。�2）“保羅當然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥。

　　4．教師引導：

　�。�1）小男孩看到新車會想些什么？

　�。�2）當小男孩看著這部漂亮的新車時，他會是一種怎樣的心情？

　�。�3）誰能通過朗讀表達出小男孩當時的心情？

　�。�4）學生自由練讀，指名朗讀。

　　5．教師引導：

　�。�1）保羅是怎樣說的？請一位同學讀一讀，注意強調的詞語。

　�。�2）相機說說強調“圣誕禮物”和“哥哥”的理由。

　　6．教師進一步引導：

　�。�1）小男孩吃驚的表情誰來示范一下？

　　（2）誰來讀一讀小男孩的話？看看強調哪一個詞最能表達小男孩當時的心情？

　�。�“這車”“哥哥”“送給”）

　　7．“天哪，我希望……”他“希望”什么？如果是你，你會怎么想的？

　　8．小男孩的想法和我們有什么不一樣呢？讀一讀小男孩的話？（板書：當哥哥）

　　9．你聽了小男孩的話，你會怎么做，怎么想呢？

　　10．你們的想法和保羅想的差不多，我們一起來讀一讀課文第四自然段。

　　11．小男孩為何吃驚？保羅為什么驚訝？

　　12．現(xiàn)在老師請一位同學當保羅，另一位同學當小男孩，請看這是一部新車，我們來表演一下，注意二人對話時的表情。

　　（三）學習第二段。

　　1．默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求？保羅怎么想的？

　　2．小男孩到家做了些什么呢？畫出小男孩的動作

　　3．小男孩對弟弟的話又要用什么樣的語氣來讀呢？

　　4．練讀，指名讀。

　�。ㄋ模�學習課文第三段。

　　1．指名讀，思考：他們三人各自難忘的分別是什么？

　　2．齊讀課文第三段。

　�。ㄎ澹┛偨Y全文。

　　1．自由有感情地朗讀課文，完成下列思考題：

　　學習本課以后，我知道，保羅的哥哥因為___________________而感到快樂，小男孩因為________________________而感到快樂，保羅因為________________________________而感到快樂，我也曾經因為___________________________________而感到快樂。

　　2．討論交流。