一、教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學(xué)的熱愛。
4、 學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。
二、教學(xué)重點：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學(xué)的熱愛。
三、教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。
一、教學(xué)時間：
2課時
二、 分課時設(shè)計
第一課時
一、 課時目標(biāo)：
1、 初讀課文，了解文章寫了一件什么事。
2、 學(xué)習(xí)生字詞。
二、 教具準(zhǔn)備：
小黑板
三、 教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)過程
一、揭示課題
“暖流”是什么意思？本文中的“暖流”是指天氣情況嗎？
二、初讀課文，了解大衣。
1、 自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�1）、出示生字，“開火車”讀。
�。�2）、畫出文中由生字組成的詞語，自己讀一讀。
�。�3）、知名分自然段朗讀，注意把句子讀通，然后正音。
2、 默讀課文，想一想課文寫了一件怎樣的事？
（江主席看望南開大學(xué)的師生員工，并和他們親切交談。）
3、 你能按照事情發(fā)展的順序給文章分段嗎？
�。ń徽勄�——交談中——交談后）
第一段：（1）江主席來南開大學(xué)看望師生員工，大家都
很激動
第二段：（2-6）江主席對年輕人關(guān)懷備至，對古典文學(xué)十分熱愛。
第三段：（7）同學(xué)們對江主席發(fā)自內(nèi)心的敬佩。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
4、 指名讀第一自然段，思考：你知道了什么？
�。ㄓ洈⑽牡乃囊兀簳r間、地點、人物、事情）
5、 從“涌動”一詞你能看出了什么？
�。祥_大學(xué)師生員工心情十分激動）
為什么會這么激動呢？
6、 知道有感情地朗讀。
7、 江主席在南開大學(xué)看到了什么？說到了什么？我們下節(jié)課再學(xué)。
四、寫字指導(dǎo)
1、 鞏固生字的讀音。
2、 說說記住這些生字的方法。
3、 指導(dǎo)描紅。強(qiáng)調(diào)“左窄右寬”的左右結(jié)構(gòu)字的原則。
五、作業(yè)設(shè)計：
1、 抄寫詞語。
2、 朗讀課文。
第二課時
一、 課時目標(biāo)：
1、 通過分角色朗讀、齊讀、指名讀等方式，理解課文內(nèi)容，體會江主席對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學(xué)的熱愛。
2、 學(xué)習(xí)描寫人物的方法，練習(xí)寫出一個人的特點。
二、 教具準(zhǔn)備：
小黑板
三、 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1、 看拼音，寫詞語。
He ai yi yang dun cuo chen jin
�。� ） （ ） （ ）
yue lan zhi yi shi cha
（ ） （ ） （ ）
2、 指名讀第一段，說一說這一段講了什么？
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：江主席來到南開大學(xué)，主要做了什么？
�。▽懥私飨屯踺x等同學(xué)交談。）
2、同桌分角色朗讀，注意體會江主席是怎么問的，王輝是怎么回答的。
3、結(jié)合句子談感受。
（1）、你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會。
平易近人：江主席來了，他滿面春風(fēng)，想同學(xué)們致意。
……和藹……興致勃勃……抑揚頓挫……
對古典文學(xué)十分熱愛：背《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭》
�。�2）分小組朗讀、討論。
�。�3）以小組為單位匯報。分角色讀——說感受——再次有感情地讀
4、課文寫了江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國古典文學(xué)，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關(guān)的詞句讀一讀，說說這樣寫的好處。（真實、自然、生動、形象）
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、 齊讀。想一想，王輝為什么會打心眼里佩服江主席？
