教學(xué)目標(biāo)：

　　1、      有感情的朗讀詩歌，體會(huì)詩人表達(dá)的情感，在讀的基礎(chǔ)上交流自己的感受。

　　2、      鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的夢(mèng)想，鼓勵(lì)學(xué)生試著把自己的夢(mèng)想寫成詩，借以培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論交流：種子的夢(mèng)是什么？怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)？進(jìn)一步體會(huì)詩人在詩中流露的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前查閱有關(guān)作品《種子的夢(mèng)》的資料與作者的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、抓住字眼  談話揭題。

　　師板書“夢(mèng)”字，提問：看到這個(gè)字你想到些什么？指名回答。假如你是一粒種子，你又會(huì)有什么夢(mèng)想呢？在夢(mèng)的前面板書：種子的

　　并齊讀課題

　　二、理解課文  培養(yǎng)情感

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�  激發(fā)情感

　　1、  聽教師朗讀課文，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì)詩人所要表達(dá)的思想感情。

　　2.學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，新詞和長句子要多讀幾遍。

　　3.劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。積累好詞佳句。

　　（二）檢查學(xué)情  及時(shí)反饋

　　1.開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。

　　2.自由讀全文，交流討論讀過課文之后的感受。

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

　　1、作者簡介：柯巖，本名馮愷，廣東南海人。她生于1929年，當(dāng)代兒童文學(xué)家、詩人。她是中國作家協(xié)會(huì)和中國戲劇協(xié)會(huì)會(huì)員，曾任《詩刊》副主編，現(xiàn)任中國文聯(lián)委員，中國作協(xié)理事。1949年柯巖到北京中國青年劇院，1956年到中國兒童藝術(shù)劇院從事創(chuàng)作工作。她的作品以戲劇和詩歌為主，尤其兒童詩歌更具特色。1954年她開始在《人民文學(xué)》、《中國少年報(bào)》等刊物上發(fā)表兒童詩。她的兒童詩，多取材于少年、兒童的日常生活，反映新中國兒童的具有時(shí)代特點(diǎn)的理想、愿望以及兒童的天真活潑。詩歌故事性強(qiáng)，形象生動(dòng)，富有兒童情趣，深受小讀者的歡迎。代表作有詩集《“小兵”的故事》、《大紅花》、《講給少先隊(duì)員聽》、《對(duì)雷鋒叔叔說》等。粉碎“四人幫”后發(fā)表了長詩《我的爺爺》和詩歌《周總理，你在哪里》等。她還寫劇本，如《雙雙和姥姥》及詩和劇本的合集《小迷糊阿姨》等。還發(fā)表了報(bào)告文學(xué)《奇異的書簡》、《追趕太陽的人》等。

　　柯巖的詩歌具有語言明快，節(jié)奏和諧，感情真摯、細(xì)膩的風(fēng)格。

　　2、交流討論寫作背景：文化大革命期間，柯巖和丈夫深受迫害，但沒有被擊倒，因?yàn)樗齼?nèi)心深處有一種“不畏浮云遮望眼”的氣魄和“撥開云霧見光明”的希望。詩人用種子的夢(mèng)為題，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國新生的寄托。

　　3再讀全文，分小組討論：

　�。�1）、詩人把漫長而又寒冷的冬季和種子分別比做什么？

　�。�2）、 種子的夢(mèng)是什么 ？怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)？　　歡迎來到中國兒童教育網(wǎng)，在您閱讀的時(shí)候送您一句名言：本周名言--“智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。” （陶行知）

　�。�3）、想想詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　指導(dǎo)朗讀：前四節(jié)，可讀得低沉，緩慢，有讓人窒息、壓抑并有暗暗積蓄力量之感；

　　后四節(jié)，要?dú)g快，激昂，有氣勢(shì)，讓人仿佛看到種子即將實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望。

　　四、暢所欲言，筆下生花

　　說說自己的夢(mèng)想是什么？在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中遇到困難該怎么辦？

　　試著把自己的夢(mèng)想寫成一首小詩。