教 學(xué)目 標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。

　　3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。

　　教 時(shí) 第1教時(shí) 授課時(shí)間 2月 日 上 午

　　課前準(zhǔn)備 掛圖、課件、投影 執(zhí)筆人 林中坤

　　教學(xué)過(guò)程： 改進(jìn)方法

　　一、激趣導(dǎo)題

　　今天，我們學(xué)習(xí)一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。出示中國(guó)地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

　　二、范讀課文（要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。）

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。�1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

　　（2）利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。（參考）

　　美妙絕倫 碩大無(wú)朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏

　　2、交流自學(xué)效果。

　�。�1）出示詞語(yǔ)：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)朋 玫瑰 漲溢

　　一盞 蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟

　�。�2）指名讀，注意“碩”“ 盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“ 搔”是平舌音。

　�。�3）自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語(yǔ)意思必須掌

　　握：）赤朱丹彤 悄然無(wú)聲 碩大無(wú)朋 美妙絕倫 收斂

　　3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。

　　4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？

　�。�3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩(shī)意；三亞

　　洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。

　　四、再度課文

　　1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解 的（板書：真有詩(shī)意）

　　2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　�。�1）學(xué)生試讀。

　�。�2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”

　　（要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。）

　　（3）多種形式朗讀。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　六、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅、臨寫生字；2、讀一讀，再抄寫4遍。

　　課題 2、三亞落日 教時(shí)數(shù) 3

　　教 學(xué)目 標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　2、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。

　　3、朗讀課文，背誦課文 。

　　教 時(shí) 第2教時(shí) 授課時(shí)間 月 日 上 午

　　課前準(zhǔn)備 執(zhí)筆人 林中坤

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣，導(dǎo)入新課

　　今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象。

　　二、精讀第二段

　　過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意？三亞是個(gè)怎樣的地方？

　　1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？

　　2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱

　　帶風(fēng)情。）（板書：熱帶風(fēng)情）

　�。�1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。交流：

　�、�“藍(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語(yǔ)寫出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

　　（2）結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹(shù)和細(xì)沙的描寫，展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又

　　瑰麗畫面的想象。

　�。�3）你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟 軟”等疊詞的運(yùn)用。“蘸”“搔”擬人手法的運(yùn)用。“真讓人擔(dān)心”“誰(shuí)都想”等心理描寫。