教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：理解“望而生畏”“頭昏目眩”“深淵”等詞的意思；理解課文內(nèi)容，正確回答課后第一題的三個(gè)問(wèn)題。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長(zhǎng)的幫助與作用。

　　能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說(shuō)的話(huà)的含義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，整體感知

　　1.課前師生圍繞名言、格言展開(kāi)話(huà)題，在此基礎(chǔ)上引出列寧對(duì)巴果茨基說(shuō)的一段話(huà)：

　　“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤�。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志。”

　　2.引出課題：登山。

　　3.了解預(yù)習(xí)情況。

　　a.這段話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？（結(jié)合課件簡(jiǎn)介列寧）

　　b.列寧在什么情況下說(shuō)這段話(huà)的？（初知課文大意）

　　二、質(zhì)疑定向，合作探究

　　1.自由讀列寧說(shuō)的話(huà)。

　　2.讀了這段話(huà)你最想知道什么？（學(xué)生自主提問(wèn)）

　　3.教師梳理學(xué)生問(wèn)題，確定主問(wèn)題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路？

　　4.學(xué)生合作探究，思考重點(diǎn)問(wèn)題。

　�。�1）提示學(xué)習(xí)程序。

　　尋找合作伙伴--確定學(xué)習(xí)方式（朗讀、談體會(huì)或表演，任選一種方式）--小組合作學(xué)習(xí)--展示學(xué)習(xí)成果。

　�。�2）學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式。

　�。�3）分小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�4）以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　a.表演：表演前適當(dāng)提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境。（結(jié)合課文理解“巍峨”“懸崖”“深淵”等詞）

　　小組根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)一評(píng)剛才表演時(shí)有沒(méi)有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來(lái)。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險(xiǎn)些”“頭昏目眩”等詞句。

　　b.朗讀：請(qǐng)朗讀小組讀有關(guān)描寫(xiě)小路險(xiǎn)的段落，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　5.小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。

　　6.課件展示日出美景，配樂(lè)范讀15自然段。

　　7.師生合作有感情讀15自然段，進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì)登山的樂(lè)趣。

　　三、展開(kāi)辯論，升華認(rèn)識(shí)

　　1.引出辯題：列寧是一個(gè)革命者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)人民推翻沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬(wàn)一掉下去，后果會(huì)不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢？

　　2.組織辯論。

　　a.自由組成正方反方。

　　b.雙方各自從課文中找充分的理由。

　　c.展開(kāi)辯論（教師當(dāng)辯論會(huì)主席，適當(dāng)點(diǎn)撥）。

　　3.教師小結(jié)。

　　4.再讀列寧的話(huà)。

　　四、遷移運(yùn)用，拓展延伸

　　1.學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請(qǐng)把自己對(duì)列寧說(shuō)的這番話(huà)的理解和對(duì)全文的感悟，濃縮成一兩句話(huà)。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)格言）

　　2.布置課外作業(yè)。 課外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文、課外書(shū)以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開(kāi)“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。(形式自擬)