教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)詩(shī)中描繪的巨人形象，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、 熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 1、學(xué)會(huì)生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 2、在誦讀過(guò)程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對(duì)大自然的贊美之情。
課前準(zhǔn)備：
1、課件 讓學(xué)生走進(jìn)自然
2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方，多讀一讀。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、欣賞風(fēng)景，導(dǎo)入課題
1、 欣賞風(fēng)景 交流感受。
“今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下自然風(fēng)光，欣賞完后把你的感受告訴大家。”
�。ㄕn件配樂(lè)播放風(fēng)景圖片，學(xué)生欣賞后自由交流）
2、板書(shū)課題 齊讀課題。
“當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上，望著遠(yuǎn)方連綿的山群，我總是把我們的大地，想象成一位和藹的巨人�，F(xiàn)在讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這位和藹的大地巨人吧！”
【給學(xué)生提供感性畫(huà)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的熱情，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，為讓學(xué)生主動(dòng)地投入到文本中做好鋪墊�！�
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生感知巨人。
“說(shuō)到巨人，你的腦海中浮現(xiàn)了什么想象？”（學(xué)生交流，初步浮現(xiàn)對(duì)巨人的印象）
2、 學(xué)生自由讀文。
“現(xiàn)在請(qǐng)你們采用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀準(zhǔn)了。”
3、 檢查字詞。
課件出示詞語(yǔ)：連綿的山群 和藹的巨人 胸肌 丘陵 胡須 茂密的森林
緩緩 寬厚 自由自在 跳躍翻滾
（學(xué)生自由練讀 開(kāi)火車(chē)讀）
4、 學(xué)生再次自由讀文，邊讀邊思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？
5、 學(xué)生交流。
a） 【三年級(jí)是由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，重視過(guò)渡的坡度�！�
三、想象畫(huà)面 走近文本
1、指名讀課文第一自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。
2、學(xué)生交流：你看到了什么？
3、指導(dǎo)朗讀。
一個(gè)人坐在草地上，望著遠(yuǎn)方的群山，是一幅什么樣的畫(huà)面呢？，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？
�。ú捎米杂删氉x、指名讀 、評(píng)價(jià)讀、齊讀等方式知道學(xué)生讀書(shū)。
b） 【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將詩(shī)句在腦海中形成主體畫(huà)面，激揚(yáng)學(xué)生情感�！�
四、自主閱讀 走進(jìn)文本
過(guò)渡語(yǔ)：每個(gè)人都有自己的模樣和自己的聲音，大地巨人到底長(zhǎng)得什么樣子呢？請(qǐng)你按學(xué)習(xí)要求自由學(xué)習(xí)2、3、4段。
1、 提出自學(xué)要求：
�。�1）、自由讀課文2、3、4節(jié)，思考：你從課文中的哪些語(yǔ)句體會(huì)到大地是一位巨人，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）、把找到的詩(shī)句大聲讀一讀。
�。�3）、同桌交流自己的體會(huì)。
2、按要求，學(xué)生自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
c） 【在教學(xué)中，要與讀促思，讀思結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功的綜合訓(xùn)練，在閱讀中滲透學(xué)法的指導(dǎo)。】
五、討論交流 感悟文本
過(guò)渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的呢？誰(shuí)來(lái)把讀一讀2、3節(jié)？指名讀。
讀完這兩節(jié)詩(shī)后，你有什么感受？
�。ㄒ唬�、 隨學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)句。
1、 他起伏的胸肌 ，是丘陵和盆地。
�。�1）、隨交流，播放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。
�。�2）、帶著自己的感悟讀詩(shī)，注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有指導(dǎo)性。
2、他全身蓋滿小草織成的絨衣 ， 高興時(shí)就摘一片云彩作手巾。
�。�1）、指名讀，理解“蓋滿”。
�。�2）、指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿是綠色，大地廣闊的感覺(jué)。
�。ㄔu(píng)價(jià)讀 男女生分讀 齊讀 ）
3、他的頭發(fā)和胡須，是茂密的森林。
（1）、課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗和大地之大。
看了這幅圖，你想說(shuō)什么？
�。�2）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。ㄖ该愖x 合作讀 小組讀 齊讀）。
4、他每一次的呼吸， 是風(fēng)在山谷里來(lái)去的聲音。
�。�1）、請(qǐng)學(xué)生傾聽(tīng)自己的呼吸聲。
（2）、課件演示幾種風(fēng)的聲音。
（3）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生感受大地的呼吸。
一陣微風(fēng)吹過(guò)，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀）
一陣狂風(fēng)吹過(guò)，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀）
�。� 4）、學(xué)生選擇喜歡的方式讀。
�。ǘ�、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4節(jié)。
過(guò)渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人，瞧！他也在做游戲呢！
1、 指名讀詩(shī)句。
2、 交流作者把太陽(yáng)比作了什么？他每天的游戲是什么？
3、 指名學(xué)生表演，同座旁白。
4、 全班邊表演邊誦讀。
�。ㄈW(xué)生齊讀2、3、4節(jié)。
d） 【語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本的教育理念，通過(guò)各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來(lái)，利用啟發(fā)性的評(píng)價(jià)，滲透讀書(shū)方法的指導(dǎo)�！�
六、拓展延伸 情感升華
1、用“……是……”句式想象大地巨人。
“大地巨人也和我們一樣，有眼睛，有鼻子，有眉毛……，你能用‘……是……’句想象心目中巨人的模樣嗎？”
2、 學(xué)生交流。
3、 齊讀第5節(jié)。
【提高語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文積累很重要。通過(guò)想象，展開(kāi)說(shuō)話訓(xùn)練，激活創(chuàng)新思維，提高語(yǔ)言交流能力�！�
七、小結(jié)全文 回歸整體
1、和巨人對(duì)話。
“ 學(xué)完這首詩(shī)，大家一定了解了為什么說(shuō)大地是一位巨人了，你想對(duì)這位巨人說(shuō)些什么呢？”
2、 教師小結(jié)，吟讀文本。
大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對(duì)待我們，讓我們自由自在地跳躍翻滾，讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！
【含情誦讀，在朗讀過(guò)程中充分感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。】
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、大地巨人
和藹 博大 寬廣
