設(shè)計理念

　　“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學(xué)活動視為寬松愉悅的“讀書交流會”，為學(xué)生提供充裕的課堂主動學(xué)習(xí)的時間，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體閱讀實踐中進行自讀、自疑、自悟。

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

　　3、培養(yǎng)獨立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

　　教學(xué)流程與設(shè)計意圖

　　一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

　　1、板書“0＞60”

　　2、質(zhì)疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

　　3、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

　�。ㄔO(shè)計意圖：利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。）

　　二、循導(dǎo)自學(xué)，整體感受

　　1、這是一篇略讀課文，平時你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的？

　　2、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)（讀一讀、想一想、畫一畫、議一議）。

　　3、自主學(xué)習(xí)

　　4、交流閱讀收獲

　�。ㄔO(shè)計意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。”在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。）

　　三、質(zhì)疑問難，合作探究

　　1、交流問題

　　2、帶著問題小組合作學(xué)習(xí)

　　四、引導(dǎo)解讀，品味真情

　　1、（出示小彼得的賬單）讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么？

　�。ńY(jié)合了解彼得開賬單的原因、目的，理解詞語“如愿以償”并指導(dǎo)朗讀）

　　2、品讀媽媽的賬單，體會情感。

　　（1）用自己喜歡的方式再讀讀賬單，說說你讀懂了什么？

　�。�2）結(jié)合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的。

　　（3）計算媽媽十年來的報酬，體會母愛無價與無私。[

　　3、圖文結(jié)合，了解小彼得的轉(zhuǎn)變，體會母愛的偉大。

　�。�1）從小彼得的神態(tài)、動作與表情中體會他的“羞愧萬分”。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　4、領(lǐng)會“0＞60”的含義

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗語言文字中所蘊含著思想感情，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進，層層提升。）

　　五、表達感受，抒發(fā)情感

　　作業(yè)超市

　　我想對小彼得說：

　　我想對彼得的媽媽說：

　　我想對自己說：

　　我想對自己的媽媽說：

　�。ü膭顚W(xué)生寫出自己心里想說的話，使學(xué)生的現(xiàn)時感受和以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會課文所表達的思想感情。）

　　六、總結(jié)深化，拓展延升

　　1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變得更懂事了，讓我們在心中永遠鉻記這份愛的賬單。

　　2、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份關(guān)愛吧。

　　總結(jié)：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該學(xué)會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。

　�。ㄔ谕卣剐蚤喿x中，學(xué)生的語言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。）