教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文，理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。

　　2、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

　　3、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入，確定專題。

　　1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個(gè)怎樣的人？（用一個(gè)詞語概括、板書）你能給上面的詞語分成兩類嗎？（巧妙為民除害）

　　2、確定專題：今天，我們就來研究“西門豹是怎樣巧妙（或機(jī)智）地為民除害的”。

　　二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法。

　　1、默讀課文第10-13自然段，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句。（寫上“巧妙1、巧妙2……”）

　　2、四人小組研究：你們覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？

　　想一想，這句話是什么意思；

　　議一議，這句話巧妙在哪里；

　　賽一賽，誰能讀出這句話巧妙。

　　三、小組研究，教師指導(dǎo)。

　　四、匯報(bào)交流，展示點(diǎn)撥。

　　“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”

　　1、四人小組起立，小組長(zhǎng)主持匯報(bào)：說說這句話的意思。（其他組的同學(xué)同意他的說法嗎？有補(bǔ)充嗎？）（板書：救姑娘、投巫婆）

　　2、你們從哪里體會(huì)到的？

　�。�1）“不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎？為什么要說新娘不漂亮？

　�。�2）“麻煩”：“麻煩”是什么意思？這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎？

　�。�3）“河伯不會(huì)滿意的”西門豹真的相信有河伯嗎？

　　（4）“撲騰了幾下就沉下去了”，說明巫婆已經(jīng)淹死了。

　　3、你覺得西門豹這樣說高明在哪里？

　　（1）救出新娘；

　�。�2）懲治巫婆；

　�。�3）破除迷信；

　�。�4）教育百姓。

　　4、當(dāng)時(shí)，西門豹會(huì)怎樣說這幾句話？誰來學(xué)西門豹？你覺得他的朗讀怎樣？為什么？（朗讀引導(dǎo)：三個(gè)“不”讀得堅(jiān)決，“麻煩”、“漂亮”等詞語得稍客氣又含有命令口氣。）

　　5、教師評(píng)價(jià)：你們抓住了西門豹的語言讀出了話外之音，讀懂了西門豹懲治辦法的巧妙，真不錯(cuò)！

　　6、遷移：像這樣，西門豹巧妙的話還有很多。你們讀懂了嗎？學(xué)生交流隨機(jī)出示另兩次語言：[

　　“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”（官紳頭子）

　　“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑?rdquo;（官紳）

　　（1）逐句朗讀，體會(huì)心情，為什么這樣讀？（隨機(jī)理解人物的動(dòng)作和神態(tài)）

　　（2）比較西門豹的兩次語言，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里看出來？

　　A、“麻煩”到“請(qǐng)”，從有商量的口吻到命令的口氣，重話輕說，輕話重說，巧妙之一。

　　B、從“催一催”到“催催”和“到”。“！”看出西門豹說話的語氣越來越急，急話緩說，緩話急說，巧妙之二。）

　�。�3）有感情地朗讀。

　　五、深化專題，體驗(yàn)情感

　　1、小結(jié)提升：西門豹用什么計(jì)策來懲治他們的？在三十六計(jì)中叫什么計(jì)？（將計(jì)就計(jì)）還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎？

　�。�1）以迷信治迷信破迷信；

　�。�2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。

　　2、片斷欣賞：讓我們一起來欣賞西門豹的精彩片段。（觀看錄像）

　　3、交流激情：這一天，漳河上站滿了許多人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，他們看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說什么呢？

　　4、補(bǔ)充題目：（）的西門豹

　　板書設(shè)計(jì)：

　　巧妙

　　救新娘假話真說

　　投巫婆直話曲說將計(jì)就計(jì)

　　懲官紳頭子重話輕說為民除害

　　嚇官紳緩話急說