今天，終于打開(kāi)了梁星老師執(zhí)教的《海底世界》視頻觀摩學(xué)習(xí)，收獲很多。現(xiàn)簡(jiǎn)單談一下自己對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

　　值得借鑒的地方：

　　1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙。

　　課前采用“我做你猜”的方式，既使學(xué)生對(duì)文中出現(xiàn)的海洋生物有了初步的

　　認(rèn)識(shí)，又活躍了學(xué)生的思維，學(xué)生能處在一個(gè)積極的狀態(tài)下進(jìn)行下面的正文學(xué)習(xí)。

　　2、識(shí)字方法靈活可取。

　　“誰(shuí)能一字組多詞”有助于學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)積累語(yǔ)言、愛(ài)看書(shū)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中，有一個(gè)同學(xué)一口氣給五、六個(gè)字組了詞，受到了老師的大力表?yè)P(yáng)。在這種激勵(lì)語(yǔ)言的映襯下，還愁不能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性嗎？

　　3、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)生的主人。

　　對(duì)“海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富”你想先學(xué)那個(gè)內(nèi)容？老師尊重了孩子的選擇，孩子們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。孩子們從“如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候還會(huì)發(fā)出警報(bào)。”海底聲音的不同發(fā)現(xiàn)了海底景色的奇異；又從“當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧?kù)o的。”海面和海底狀況的反差也感受到了海底的景色奇異。并且，不但找出了海底的景色奇異，還讀出了海底的景色奇異。

　　4、學(xué)習(xí)方法同種求異，有利于學(xué)生的發(fā)展。

　　對(duì)海底物產(chǎn)豐富片段的學(xué)習(xí)，梁老師直接請(qǐng)孩子們小組討論學(xué)習(xí)，匯報(bào)哪些句子說(shuō)了海底世界的物產(chǎn)豐富。接下來(lái)，梁老師的一句“海底的豐富物產(chǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有許多知識(shí)等你去發(fā)現(xiàn)呢！”孩子們又急切地、興致勃勃地進(jìn)入了學(xué)習(xí)網(wǎng)站去淘金，并用多種方式展示了自己的學(xué)習(xí)收獲。一句“注意你的語(yǔ)言”讓一幅“海底旅游圖”活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在大家面前，我不禁也隨著孩子們走入了奇妙的海底世界……

　　5、課內(nèi)延伸自然生成。

　　當(dāng)孩子們隨著梁老師一聲“海底的豐富物產(chǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有許多知識(shí)等你去發(fā)現(xiàn)呢！”進(jìn)入了學(xué)習(xí)網(wǎng)站去淘金，并用多種方式展示了自己的學(xué)習(xí)收獲時(shí)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣這一本課重點(diǎn)。。

　　6、學(xué)生已不再是學(xué)習(xí)的容器，真正成了學(xué)習(xí)的主人。這真正體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，從中也可以看出梁老師備課相當(dāng)充分，能從教材和學(xué)生多角度準(zhǔn)備，為學(xué)生提供了豐富的資料，足以顯示海底世界的物產(chǎn)豐富，激起學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然、探索自然奧秘的興趣

　　7、值得所有語(yǔ)文老師關(guān)注并努力做到的一點(diǎn)：課堂氛圍寬松、自主、學(xué)習(xí)興趣濃厚、師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生均能自信、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　建議：

　　1、識(shí)字環(huán)節(jié)。能否對(duì)組詞較多的同學(xué)冠以“今日組詞明星”美譽(yù)，順應(yīng)孩子喜歡榮譽(yù)的特點(diǎn)，那，明日、復(fù)明日的組詞冠軍是不是會(huì)越來(lái)越多？

　　2、老師的示范朗讀不可缺。對(duì)景色奇異部分雖有嘗試讀、比賽讀，學(xué)生表現(xiàn)勇躍，但給人感覺(jué)唱讀比較重，總覺(jué)得缺少點(diǎn)什么。此時(shí)，老師何不干脆范讀，通過(guò)自己的情感、態(tài)度把海底的景色奇異讀出來(lái)。況且，這也是展示老師良好基本功的最佳時(shí)機(jī)，再說(shuō)，我從梁老師提供的此課教案中發(fā)現(xiàn)也有示范朗讀這一部分的計(jì)劃。

　　以上只是我的一點(diǎn)粗淺看法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。