教學案例：

　　在教學《海底世界》時，我先請學生觀看海底世界的錄像，然后讓學生們選擇海底世界里的任意一種情景自愿組成小組進行表演。要求以“話劇小片段”的形式自編自演，每個同學都要參與，小組成員根據(jù)自己收集到的資料，共同來選擇安排角色，共同協(xié)商臺詞與動作，共同制作表演所需道具及化妝品等，最后各小組長共同組織表演順序。同學們有扮演大鯨魚的；有扮演可愛的海豚、小海馬、大烏賊、美麗的海星的；也有扮演傳說中的虞美人、龍王；有扮演一棵海草、一株美麗的珊瑚；以及海洋探險家、海底地質勘探工作者等。在表演的過程中同學們生動地表演了各自的角色，有了不同尋常的經(jīng)歷，仿佛自己真的是海底世界中的一員。

　　案例分析：

　　根據(jù)多元智能的理論，我們應該努力倡導一種“豐富多彩”的學生觀，挖掘孩子的潛力，給他們表現(xiàn)的舞臺。本課教學中我為兒童創(chuàng)設自由、寬松的氛圍，引導兒童根據(jù)自己的興趣、能力和個性特點，組織學生進行話劇表演。通過表演和海底世界錄像的欣賞，學生思維已被充分打開，所以進行制作和繪畫時，思維活躍。真可謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，創(chuàng)作的作品形象與色彩都很豐富。在編排組織話劇表演的過程中，同學們?nèi)翰呷毫�，既培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，又培養(yǎng)了學生的組織能力，使學生體驗了成功的做好一件事的過程和樂趣，同時還嘗試了話劇的藝術表演形式。通過此類美術實踐活動，提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身收受益。