教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖生字卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師行為學(xué)生活動(dòng)

　　引

　　入

　　新

　　課1.談話：同學(xué)們，你們知道9月10日，是什么節(jié)日嗎？你們?yōu)槔蠋煖?zhǔn)備了什么樣的禮呢？

　　2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢？

　　3.板書(shū)課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡1.展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物？

　　2.同學(xué)們自由讀課文后告訴老師

　　學(xué)

　　習(xí)

　　新

　　課1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

　　2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。

　　板書(shū)重點(diǎn)：

　　多音字  ：

　　翹舌音字：

　　三拼音字：

　　鼻音字：

　　易錯(cuò)形的字：（注意筆順）

　　3.課堂組詞（開(kāi)火車形式進(jìn)行），說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書(shū)。

　　4.教師出示生字卡片檢查鞏固。

　　5.再讀課文思考然而一詞的意思

　　1.四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。（主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻音、多音字；哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁）

　　2.小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書(shū)空，互相指導(dǎo)，

　　3.學(xué)生自由書(shū)空學(xué)習(xí)生字

　　4.認(rèn)真觀察，仔細(xì)閱讀

　　5.傾聽(tīng)思考

　　布

　　置

　　作

　　業(yè)1.抄寫(xiě)課文生字

　　2.給課文生字組詞

　　3.熟讀課文記錄作業(yè)

　　板

　　書(shū)

　　設(shè)

　　計(jì)火紅的楓葉

　　多音字  ：

　　翹舌音字：

　　三拼音字：

　　鼻音字：

　　易錯(cuò)形的字：

　　火紅的楓葉 （第2課時(shí)）

　　知識(shí)技能：

　　1.  指導(dǎo)朗讀

　　2.  賞析誦讀

　　3.  分析理解課文

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師行為學(xué)生活動(dòng)

　　復(fù)

　　習(xí)

　　檢

　　查同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字詞掌握情況認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)思考

　　進(jìn)

　　行

　　新課1.數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段？

　　2.這一段為我們講了些什么？

　　時(shí)間   地點(diǎn)   誰(shuí)    干什么

　　3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？作者的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀出這種心情。

　　4.作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個(gè)自然段告訴了我們？誰(shuí)來(lái)讀這一段？作者是怎樣寫(xiě)出楓葉的紅的？

　　5.這一段除了寫(xiě)楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？這種……像……的寫(xiě)法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。

　　6.作者找來(lái)這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。

　　比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰(shuí)的更好？說(shuō)出理由。

　　齊讀課文第一自然段

　�。�楓葉很紅，一片比一片紅）（朗讀時(shí)注意快慢、輕重）

　　把寫(xiě)楓葉紅的句子用“——”劃出來(lái)，讀一讀。

　　仿照課文“比……還……，比……還……”說(shuō)一句話。

　　請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來(lái)，讀一讀。楓葉的形狀像什么？仿說(shuō)比喻句。

　　討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？

　　拓

　　展

　　升

　　華你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒(méi)有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)準(zhǔn)備。傾聽(tīng)思考

　　板

　　書(shū)

　　設(shè)

　　計(jì)

　　尋找紅楓葉——走來(lái)走去   總以為   終于

　　顏色：比……還……，比……還……

　　火紅的楓葉    找到紅楓葉——

　　形狀：……像……

　　做楓葉賀卡——送給老師