教學(xué)目標(biāo)：
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。
�。�、積累課文中的好詞佳句，背誦三、四自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)少年王勃的故事，請(qǐng)大家一起讀課題。
2、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道，這篇文章寫的是少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫下了千古傳誦的名文《滕王閣序》。（板書：《滕王閣序》千古傳誦）那么，少年王勃給你留下了怎樣的印象。
3、快速瀏覽課文，你能用書本上的一個(gè)詞語(yǔ)來說說嗎？
（根據(jù)回答板書：很有才氣）
4、課文中有一句話直接贊揚(yáng)了王勃的才氣，你能找出來嗎？
�。�1）出示：竟忍不住拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”
（2）理解拍案（拍桌子），在什么情況下會(huì)有“拍案”的舉動(dòng)呢？（強(qiáng)烈的憤怒、驚異、贊賞等感情），文中的“拍案叫絕”是在什么情況下？表示什么情感？
�。�3）你能讀好這句話嗎？可以加上動(dòng)作，表情等。
�。�4）過渡：那么王勃非凡的才氣表現(xiàn)在哪里呢？讓我們趕緊走進(jìn)這個(gè)故事去看看。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀這一段，思考：都督為什么邀請(qǐng)王勃參加宴會(huì)？你能用上“因?yàn)?hellip;…所以……的句式來回答嗎？
2、指名回答。你從“聽說”這個(gè)詞語(yǔ)中讀懂了什么？
3、小結(jié)：王勃小小年紀(jì)，就名聲在外，居然被閻都督邀請(qǐng)去參加宴會(huì)，不過，這也只是聽說而已，王勃是否真是那么有才氣嗎？請(qǐng)接著往下讀。
三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
1、引讀第二自然段。
重陽(yáng)節(jié)那天，（前來參加宴會(huì)的人很多。）這些被都督邀請(qǐng)來的人想必一定也是和王勃一樣都是怎樣的人呢？（有名，有才……）
都督要求客人寫一篇慶賀文章，在座的（你看看我，我看看你，都不敢答應(yīng)。）為什么不敢答應(yīng)呢？
�。〞r(shí)間短，即興寫，有很大的難度，如果寫得不好就會(huì)丟面子。）
2、學(xué)習(xí)第三四自然段
就在客人們你推我讓，誰也不敢答應(yīng)的時(shí)候，王勃在做什么呢？
�。�1）出示：這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景：
�。�2）教學(xué)“凝望”[
“凝望”是什么意思？能換成“看著”嗎？
凝望就是：——專心致志地看、聚精會(huì)神地看、全神貫注地看、十分投入地看。
師述：是啊，王勃看得那么專心，那么投入，他已經(jīng)完全被江上迷人的秋景所吸引住了。
那么王勃此時(shí)僅僅是在看江上秋景嗎？不。
�。�3）出示：王勃邊看邊想，突然轉(zhuǎn)過身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。
a你覺得這段話中，哪兩個(gè)成語(yǔ)最能表現(xiàn)出王勃非凡的才氣？
理解詞語(yǔ)：“文思如泉”。你看過泉水嗎？汩汩地直往外冒�，F(xiàn)在你理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？是啊，就是說寫文章時(shí)靈感就像泉水那樣汩汩直往外流。
筆走如飛：速度很快，一氣呵成。
b誰來讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)。(讀出流暢快捷)
c王勃寫成了什么？（千古傳誦的名文《滕王閣序》）
想看看《滕王閣序》嗎？幻燈出示《滕王閣序》，老師誦讀。
d小結(jié)：看，王勃在這么短短的時(shí)間內(nèi)就能寫出這么長(zhǎng)這么美的文章來，佩服嗎？王勃想得快，寫得快，果然是才思敏捷，名不虛傳��！特別是“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”更令人拍案叫絕。
出示“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”
你會(huì)讀好它嗎？
指導(dǎo)節(jié)奏：落霞/與孤騖/齊飛，秋水/共長(zhǎng)天/一色。
這兩句詩(shī)中描寫了哪些景物，你能找出來嗎？（落霞孤騖秋水長(zhǎng)天）
課文中有一段話描寫的就是這樣的一幅美景。
�。�4）出示：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……
逐句品析
a遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。
誰能讀好這句話？
你從他的朗讀中仿佛看到了什么？
你能想象水天一色的情景嗎？（聯(lián)系《美麗的南沙群島》體會(huì)）
師：水浩浩蕩蕩，天遼闊無邊，水天相連，蔚為壯觀。
讓我們一起捧起書本，把這份美通過朗讀表現(xiàn)出來。
過渡：在這水天一色的背景下，……引讀
b一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……
誰來讀讀這句話。
美嗎？
指名再讀。
引讀師：在落日的余暉中，一只野鴨——，燦爛的云霞——
美在哪里？[
落日的美（灑下余暉，天空中出現(xiàn)了五彩繽紛的色彩）你來讀讀
野鴨的美（披著余暉，緩緩飛翔）你來讀讀
云霞的美（燦爛，輕輕飄蕩）你來讀讀
小結(jié)：是啊，這樣的美是如此的深遠(yuǎn)，如此的寧?kù)o，如此的祥和。
出示畫面
朗讀。
配樂朗讀這段話。
就是這么美的江上秋景，激起了王勃寫作的靈感。
師讀文字，生讀詩(shī)句。
生生合作。
讀讀背背。
�。�5）師述過渡：多美的畫面，多美的詩(shī)句��！讀到這里，不光是閻都督，相信在座的每個(gè)人都對(duì)王勃的才華橫溢而感到敬佩。你也想來夸夸他嗎？
(6)再來讀讀“奇才！真是奇才！”這一句話
�。�7）指導(dǎo)背誦第四自然段
讓我們把對(duì)王勃的佩服化做行動(dòng)，看誰最先背出來。
理層次：（邊看邊想筆走如飛拍案叫絕）
�。�8）讀三四自然段，練習(xí)背誦
四、學(xué)習(xí)第五自然段
齊讀最后一小節(jié)。
理解“千古傳誦”。
五、總結(jié)全課，積累有關(guān)成語(yǔ)。
今天，我們讀了一個(gè)王勃參加滕王閣宴會(huì)時(shí)當(dāng)場(chǎng)寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》的故事，讓我們又認(rèn)識(shí)（
）的少年王勃。
板書：文思如泉
才華橫溢
才思敏捷
才華出眾
才高八斗
……
讀讀積累這些成語(yǔ)
五、作業(yè)：背誦課文三四自然段
板書：
�。ǎ┥倌晖醪苡胁艢馕乃既缛P走如飛
（奇才）《滕王閣序》千古傳誦
