“長城、運(yùn)河”對于這些身處農(nóng)村的孩子的確有些陌生，當(dāng)我問到你們知道長城和運(yùn)河嗎？舉手的學(xué)生寥寥無幾，并非他們不愿回答，實(shí)在是因?yàn)榱私獾奶�少了。如果單憑通過這些文字去體會(huì)祖國山河的壯麗，效果可想而知。如果沒有多媒體的輔助，恐怕孩子們也無法體會(huì)這“人間奇跡”吧。在備第一課時(shí)時(shí)，我以為孩子們對長城應(yīng)該會(huì)了解較多，對運(yùn)河可能會(huì)比較陌生，所以備課時(shí)我搜集了許多運(yùn)河的資料，而對長城則做了忽略處理。結(jié)果課上孩子們對長城的了解只能說一個(gè)字“長”！究竟有多長，山海關(guān)和嘉峪關(guān)究竟相隔多遠(yuǎn)，都無法了解，更別說體會(huì)長城的雄偉了。于是，第二課時(shí)我補(bǔ)充了一些知識(shí)，特別談到了長城的長度足以繞地球一周多，建造的時(shí)候全靠勞動(dòng)人民的雙手創(chuàng)造的，學(xué)生的佩服之情油然而生。然后讓學(xué)生再次接觸文本，哪些詞句突出了人間奇跡這個(gè)詞語的意思？引導(dǎo)學(xué)生讀詩文，從“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒”體會(huì)長城高踞在崇山峻嶺間的雄奇風(fēng)姿；從“東起……西到……”的詩句，體會(huì)長城的綿延萬里的特點(diǎn)。

　　在教學(xué)結(jié)束后，我一直在想，這樣的課文對于三年級(jí)的孩子來說的確有些難度，因?yàn)檫@離他們的生活似乎遠(yuǎn)了一些，但是這樣的文章又是必不可少的��！如果沒有這樣的文章，孩子們又從何去了解這樣的人間奇跡呢！學(xué)習(xí)這樣的文章不但是學(xué)習(xí)語言文字，更是讓孩子們通過文字了解自己的國家，通過文字感受祖國山河的壯麗。雖然看似很遙遠(yuǎn)，但我們也可以讓它們通過課堂走近我們的身邊。正如古人常說的：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。