教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學生熱愛生機勃勃的大自然。

　　教學重難點：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。

　　教學時數(shù)：兩課時。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、初讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

　　3、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　教具準備：

　　幻燈片、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、通過上一篇課文的學習，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢？

　　2、板書課題，生跟寫。

　　二、引導看圖。

　　1、出示幻圖片，引導觀察。

　　要求學生由近及遠觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方？畫了哪些景物？這些景物怎么樣？指名說說。

　　三、初讀課文。

　　1、自讀課文。

　　要求；田邊讀課文邊畫出不認識的生字詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2、再讀課文。

　　要求：讀準字音，讀通句子，并畫上小節(jié)號。

　　3、生按要求讀課文，師巡視指導。

　　4、出示生字詞：

　　hán      hái         āi              piàn         fā     xiū xī

　　寒 氣    還 沒 有    挨   著    一   片       散  發(fā)      休 息

　　huān      shèng     jīng yíng tòu         yǒng

　　歡 樂     盛  開     晶   瑩  透  亮       涌   動

　�。�1）自讀，有什么音值得注意？然后正音。

　　（2）讓學生開火車讀，個別讀，集體讀。

　　5、指名把生詞帶入課文中，再讀課文。

　　要求：畫出難讀句子，練習把句子讀通順。

　　6、出示長句子，指導讀好停頓。

　�。�1）那一朵/一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出/淡淡的清香。

　�。�2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌動著看花的人流，梅花山成了/歡樂的海洋

　　7、指名分段朗讀課文，評議。

　　四、初步理解課文。

　　1、師范讀課文，學生邊斬邊思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么樣？

　　2、下節(jié)課，我們再來細細欣賞。

　　五、教學生字。

　　1、出示生字卡，齊讀生字詞。

　　2、自學課后生字筆順表，記憶筆順。

　　3、啟發(fā)：你們有什么辦法來記憶這些生字呢？讓學生發(fā)表自己的想法。

　　老師作重點提示：

　　寒、挨、息：重點指導記憶。

　　歡：是“又字旁”，跟“又”有什么區(qū)別？“又”怕踢到對方，所以就把那一筆捺改為點了。

　　片：第一筆是撇不是豎。

　　休：用會意字的特點來記憶，一個人靠在一棵大樹上休息。

　　六、指導書寫。

　　1、怎么才能把這些生字寫正確、美觀呢？（重點指導）

　　還：書寫時，“不”要偏左寫，“之”要包住“不”。

　　自：位置要居中。

　　息：下面的“心”要寫得扁一些，三“點”要橫秘齊平。

　　退：注意第６筆是點。

　　挨、休、歡：左窄右寬。

　�。�、師范寫“還、自、息、挨”，生描紅、仿寫。

　　３、生描紅、臨寫剩余的生字，師巡視每指導。

　　教學后記：“寒、挨、歡”較難掌握。

　　第二課時

　　教學目的：

　�。�、能有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，幫助學生感受梅花盛開、人流涌動的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

　　教具準備：

　　多媒體課件、錄音磁帶。

　　教學過程：

　　一、復習

　�。薄㈤_火車讀生字詞。

　　二、細讀課文。

　�。ㄒ唬┘氉x第１自然段。

　�。�、梅花是什么時候開放的？課文第幾自然段告訴我們的？

　�。�、指名讀第１自然段。

　�。�、聽了以后，覺得梅花開得怎樣？書上哪幾句寫出了梅花的美麗。

　�。础⒆约河懈星榫氉x課文，同座位互相討論交流。（朗讀、評議、再讀）

　�。ǎ保┏鍪镜诙�句話，多媒體播放：梅花挨挨擠擠開放的畫面。

　�。ǎ玻┛吹竭@畫面，你覺得梅花怎樣？然后有感情地朗讀。

　�。ǎ常┍容^句子。

　　那梅花，散發(fā)出清香。

　　那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。

　�。ǎ矗┳x一讀，你喜歡哪一句？為什么？指導有感情朗讀第３句。

　�。ǘ�）細讀第２自然段。

　　1、盛開的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜歡（生讀……）

　　一到休息日便怎么樣呢？（生讀……），梅花山成了（生讀……）

　　2、讀后，你覺得人們對待梅花的態(tài)度怎樣？從什么地方可以看出呢？（學生交流、師相機指導）

　　3、第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎？

　�。ǘ嗝襟w課件播放：人們一批又一批看梅花）

　　你看到了什么？什么是“人流”？

　　4、小朋友，這么多的人來到了梅花山，看了美麗的梅花后，會怎么說？（多媒體課件播放，人們的歡呼聲、贊美聲）這里成了什么？

　　5、指導有感情朗讀第２自然段。

　　三、交流賞讀。

　�。�、這篇課文向我們介紹了早春時節(jié)，梅花山的梅花盛開時的動人景象和人們游覽、觀賞梅花山的盛況。誰愿意為大家做一下梅花山的導游，給大家介紹一下呢？配樂朗讀或表演朗讀。

　　板書設計：

　　４、春到梅花山

　　盛開    片片彩云

　　梅花   挨著    透亮、 清香

　　喜愛

　　人們     涌動  人流

　　教學后記： 學生對梅花有了進一步的了解，“歡”還是較難記。