教學目標：

　　1.認識“蝴、蝶”等13個生字，會寫“扎”等7個生字。學習“爪”字旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，知道娟娟、太陽公公為什么笑了。教育學生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，體會具有良好的生活和衛(wèi)生習慣是令人快樂的事。

　　教學重點：

　　識字寫字、學習新詞、朗讀課文、體會課文內容，在讀書的過程中提高語文素養(yǎng)。

　　教學難點：

　　理解課文內容，教育學生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，學會自己的事情自己做。

　　教學方法：情境法、談話法、講讀法

　　教學準備：多媒體課件、生字卡

　　教學安排：2課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、情境設疑，導入新課。

　　教師范讀，初步感知。

　　二、多種形式，學習生字。

　　1、認生字。

　　2、認詞語。

　　3、游戲“捉迷藏”。

　　4、寫生字。

　　5、放松一刻。

　　三、讀讀畫畫，學習課文。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、找出小鳥的兩次對話。

　　3、學習“草窩窩”部分

　�。�1）讀小鳥的第一次對話。

　�。�2）為什么小鳥說娟娟的頭發(fā)是草窩窩了？

　�。�3）娟娟的頭發(fā)這么亂，你想對娟娟說什么？

　�。�4）指導感情朗讀兩只小鳥的對話。

　�。�5）娟娟是怎樣做的？

　　4、學習“蝴蝶花”部分

　�。�1）讀小鳥的第二次對話。

　�。�2）為什么小鳥說娟娟的頭發(fā)是蝴蝶花？

　�。�3）指導感情朗讀兩只小鳥的對話。

　　5、對比、體驗小鳥的兩次對話。

　　6、自由讀第一自然段。

　　7、齊讀最后一自然段。

　　議論：娟娟為什么笑了？太陽公公為什么也瞇瞇笑了？

　　四、總結全文，拓展延伸

　　1、齊讀全文。

　　2、學了這篇課文，你有什么收獲？

　　3、聯(lián)系生活：在日常生活中，你見到有哪些像草窩窩一樣亂糟糟的景象？見到有哪些像蝴蝶花一樣美麗的景象？

　　五、布置作業(yè)。

　　朗讀課文

　　第二課時

　　一、有感情地朗讀課文

　　1、學生自由地放聲朗讀課文。

　　2、分角色朗讀課文。

　　二、認讀生字詞

　　1、教師出示生字卡片，學生認讀。

　　2、指名認讀生字，再齊讀。

　　3、小組交流，討論如何記住這些生字。

　　4、游戲：找朋友（鞏固生字的認讀）。

　　5、用生字擴詞，說句子。

　　6、游戲：詞語接龍。

　　三、指導書寫

　　1、教師出示會寫字，集體認讀。

　　2、教師范寫。

　　3、學生練習，教師個別輔導。

　　四、布置作業(yè)

　　板書設計：

　　22 蝴蝶花

　　草窩窩             蝴蝶花

　　（亂）             （美）