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《胖乎乎的小手》教學設(shè)計與反思資料

2009-12-09 12:31:03     下載試卷     標簽:學習方法 教師 填報指導

  教學目標:

  1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等六個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。

  教學重點:認識生字,會寫6個生字

  教學難點:爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

  課前準備:

  多媒體課件;了解全家人的手能做什么。

  教學時間:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  教學目標:

  1、學習課文內(nèi)容,認識課文中的13個生字。

  2、懂得從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。

  教學重點:初讀課文,感知內(nèi)容。

  教學難點:學習生字。

  課前準備:生字小卡片,每個學生一份,本課掛圖。

  教學過程:

  一、激情導入。

  1、出示小胖手的畫片,問:圖上畫的是什么?

  2、學生伸出自己的雙手,觀察自己的手的特點,互相說一說。

  3、板書課題:胖乎乎的小手。

  爸爸、媽媽和姥姥看了云云畫的小胖手,你們猜都說了些什么。

  二、朗讀感悟

  1、言語鼓勵,激發(fā)情趣。

  2、自讀課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學生讀書中存在的問題。

  3、重點領(lǐng)讀課文,正音。

  注:較難讀的句子及字詞

  第一段:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡

  第二段:您(nín)為什么只貼這一張呢?一張、剛下班、墻上

  第三、四、五段:爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。

  這胖乎乎的小手 / 替我拿過拖鞋呀!拖鞋、替、幫

  第六段:蘭蘭明白了 // 全家人 / 為什么都喜歡這張畫。

  4、分段檢查朗讀情況。

  誰能把第一段讀得正確流利,誰就站起來讀。(二~六段類推)

  5、有感情地朗讀課文,感悟課文。

  創(chuàng)設(shè)情境。

 。1)這張畫是誰畫的?(貼蘭蘭的剪圖)

 。2)下面老師表演一個動作,看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。(表演爸爸的動作,讓學生讀:“爸爸……貼在了墻上。”)

  (3)看到爸爸這樣,蘭蘭是怎么說的呢?誰來讀讀蘭蘭的話?

  (4)老師讀爸爸的話。(最佳爸爸)

  指導朗讀:

 。◤堎N媽媽剪圖)這是誰呀?看看媽媽臉上的表情,是什么樣的?(笑)那誰能笑著讀讀媽媽的話?(最佳媽媽)

 。ㄗx媽媽的話時,要覺著自己就是“媽媽”)

  看看,是誰從廚房里出來了?(姥姥)(張貼姥姥剪圖)再看看姥姥臉上的表情,是什么樣的?(笑)誰能笑著把姥姥的話讀讀?(最佳姥姥)

  (讀姥姥的話時,要覺著自己就是姥姥,這叫進入角色。)

  指導說話:

  現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎?那誰能說說為什么喜歡?(因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情)

  表演讀:

 。1)小組內(nèi)表演:1號演蘭蘭。2 號演爸爸。3 號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演,讀其他的話。

 。2)全班挑選人和老師一起表演。(先小組推薦一個最好的參加評比)

 。3)師生同臺表演。

  表演完畢,趁勢解決“小泡泡”——“角色(爸爸)”詢問:蘭蘭,等你長大了,準備幫我們做哪些事呢?

  三、完成課后作業(yè):

  1、老師站了一節(jié)課,現(xiàn)在站累了,誰能幫老師做一件事?先說說。(我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?/p>

  2、我們每人都有一雙手,請小組內(nèi)互相討論一下,回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事?

  3、除了父母、老師,我們還有很多同學和朋友,誰打算幫大家做點事?做什么事?(我?guī)痛蠹?nbsp;           。)

  第二課時

  教學目標:

  認讀本課生字詞,學寫“畫、看、著、笑、會、興”6個字。

  教學重點:識字。

  教學難點:指導寫字。

  教學準備:小黑板,書寫本課6個生字。

  教學過程:

  一、認字

  1、出示生字詞(投影片)

  胖乎乎 喜歡 剛下班  一張  拖鞋  變成  事情  墻上  貼 替  幫  等

  二、激發(fā)情感:上節(jié)課同學們課文讀得好,表演的也好。我想,課文中的生字大家一定都認識了!是嗎?!看看,這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀,如果個別讀不準或者還沒大有把握的字,可以找同學請教,也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到,看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個字在哪一段。

  三、鞏固練習

  1、齊讀一遍。

  2、單音詞組詞練習:這幾個詞孤單單的,誰能個他們找個朋友或幾個朋友,組成詞語或者一句話?

  3、去掉其他字,只留生字,進行猜字游戲。

 。1)有個字中有兩個口字。(喜、墻)

 。2)有一個字左邊是個提土旁——墻

 。3)有個字有兩個土字——鞋

 。4)月亮出來一半了,射箭的弓拉長了,兩個大丈夫跑到太陽上面了,一條毛巾藏到耳朵下面了。(胖、張、替、幫)

  3、認讀生字練習:全體同學把卡片擺放好,老師指小黑板上的生字,學生趕快從卡片中找到生字并舉起來。

  四、寫字

  1、范寫“著”字并講解:關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左,給下面的目字流出空來。“看”字和“著”一樣。

  2、生仿影“看、著”二字。

  3、范寫“笑”字。讓學生觀察。

  4、范寫“會”字,讓學生觀察。

  5、學生練習

  五、擴展閱讀

  1、出示短文,學生試讀,注意文中那些又大又黑的字。

  2、教師范讀

  3、學生自讀

  六、實踐活動

  用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫,并寫上一句話:我有

  一雙胖乎乎的小手,我?guī)蚠__________________。

  板書設(shè)計:

  6  胖乎乎的小手

  爸爸 拿拖鞋

  手    幫      媽媽 洗手絹

 。ㄗ鹄蠍塾 )   奶奶 撓癢癢

  教學后記:

  在教學過程中,我先指導學生把課文讀通讀順,找出蘭蘭為家里人做了哪些事情,再說說蘭蘭是個怎樣的孩子。再通過細讀了解了蘭蘭是個關(guān)心長輩的孩子,并從中受到自己從小愛勞動、關(guān)心家人的啟發(fā)。讓學生在自讀自悟的過程中體會蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德,同時在朗讀課文的同時學會本課的生字。學生的識字方法很多,例如有個學生說:在止血貼的盒子上認識“貼”字,還有個學生說:把龍崗的“崗”字去掉“山”換上“力刀旁”就是“剛”。學生的識字能力不斷提高。

來源:網(wǎng)絡(luò)

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