我自2002下半年開始使用蘇教版的教材，教學(xué)過程中，我始終有這么一種感覺：蘇教版的文章很美！尤其在教學(xué)《趕�！愤@篇課文上我感受頗深。
在教學(xué)《趕�！愤@篇課文時(shí)，因?yàn)樽寣W(xué)生預(yù)習(xí)了，所以，上課不長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生很容易就把這課的生字掌握了。我們很快就進(jìn)入對(duì)課文的分析。講著講著，突然有一名學(xué)生站起來說他想背一段文字給大家聽聽。這篇文章課后不要求背誦，班級(jí)竟然有人主動(dòng)地背了，我為此感到很高興。于是，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都認(rèn)真地聽他誦讀課文優(yōu)美的文字。之后，我再一調(diào)查，班級(jí)42名學(xué)生，有34名同學(xué)都背了一兩小節(jié)，有3名同學(xué)已經(jīng)把全篇背得差不多了。這篇課文也是挺長(zhǎng)的，對(duì)此，學(xué)生并沒有畏懼，相反地主動(dòng)去背誦課文，這點(diǎn)我真沒想到。學(xué)生給我這么個(gè)驚喜，更加燃燒我上課的激情！
我們討論的重點(diǎn)放到2、3小節(jié)。在這兩小節(jié)中作者對(duì)所見所聞寫了不少，對(duì)心中的感受所花筆墨不多，我猜測(cè)，大概是留給學(xué)生想象的空間吧。于是，我們首先分析第2小節(jié)的“鬧”字，我們換了好幾個(gè)字進(jìn)行比較、感受，看能不能代替“鬧”字。有人說換“嚷”，有人說換“拖”，有人說換“拉”，有人說換“吵”……學(xué)生眾說紛紜，可是跟原句仔細(xì)一比較，都覺得不如“鬧”好，“鬧”字包含有一些動(dòng)作，“鬧”字更表現(xiàn)出作者的調(diào)皮，“鬧”字跟一般的“鬧”的意思不一樣，這是可愛的“鬧”……說得多好！
在第3小節(jié)中，單個(gè)的表現(xiàn)情感的字也有好幾個(gè)。“嘿”“咦”“哦”還有連在句子中的如“哩”“哎喲”等，這些字的大量運(yùn)用讓人不感受趕海的“趣”都不行。經(jīng)過班級(jí)幾個(gè)小隊(duì)賽讀之后，我們又理解這些字的意思，一起分析：為什么讀這些字要變輕聲？洋溢著智慧的討論更能讓學(xué)生體會(huì)到趕海的“趣”了。有一學(xué)生把手舉得高高的，我請(qǐng)他回答問題，他大聲地說了句：“老師，我覺得這是我們學(xué)過的最美的課文。”聽了他說的話，我不禁細(xì)想了一下，是呀，我教學(xué)幾年，遇到這么美的文章還真是首次。隨著對(duì)蘇教版教材的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，我才發(fā)覺，像這么美的文章在教材中還有很多。真的要感謝作者，他用了這么好的字詞，引得學(xué)生再找不到另外的字詞來與他相比；真的要感謝編者，選了這么好的文章，讓學(xué)生在此處進(jìn)行推敲，感受到文字的美妙。多美的文章！[
接著，我們又討論“我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”反復(fù)誦讀了此句，興奮的學(xué)生感受到了追趕浪花的那種快樂。我問了一句：“他能追上浪花嗎？”一石激起千層浪，這一問題的提出又一次讓學(xué)生展開了激烈地討論。結(jié)果當(dāng)然是追不上，可是浪花到海里去了，他們能追到海里去嗎？那“我”為什么要去追呢？是呀，為什么要去追呢？我發(fā)覺這個(gè)問題難了，學(xué)生能感悟得出來嗎？沒想到的是立即有五、六個(gè)學(xué)生舉手了。我此時(shí)也十分興奮，這是學(xué)生討論的激情帶給我的影響。我微笑著聽著他們討論，其中“我追不到浪花，可是從中卻感到很快樂。”“我追不到浪花，去追到了一種滿足”這兩個(gè)答案是最讓我最滿意的。我真的沒想到學(xué)生還能說出這樣的話來。這是對(duì)追趕浪花過程的一種體驗(yàn)。任何事其實(shí)我們不一定很注重結(jié)果的，我們更應(yīng)該看重的是過程，小鳥在天空飛過，未留任何痕跡，可是它飛過，它體驗(yàn)過飛行的快樂。三年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)诖藭r(shí)已體會(huì)到了這一道理，真了不起！我除了對(duì)他們佩服之外，擁有的還是佩服。文字中蘊(yùn)藏著哲理，生活中蘊(yùn)藏著哲理。多美的文章！
都說好的文章都有著外在的美和內(nèi)在的情感。這篇文章外在的美是作者的所見所聞及由此而帶來的趣味性的場(chǎng)景。那內(nèi)在的情感又是什么呢？難道僅僅是對(duì)大海的喜愛嗎？活潑的羅利磊同學(xué)如是說：“我覺得這篇課文不但表達(dá)了作者對(duì)大海的喜愛，還有對(duì)母親的贊美。”他的回答使我聽得詫異了，“這怎么理解？”我又追問。原來他把大海比作母親，海中的島嶼比作子女，海浪沖擊到石頭上那是媽媽對(duì)孩子的撫摸，浪花就是***笑容……聽著他的解釋，我不覺得笑了起來。我們暫不談這樣的說法對(duì)與不對(duì)，但憑學(xué)生的這種想法我就得給他豎上個(gè)大拇指。“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”有這樣美的句子作開頭，作結(jié)尾，學(xué)生能不聯(lián)系生活進(jìn)行想像嗎？常說要理解生活，要享受生活，這算不算是理解生活、享受生活的一種好的形式呢？
教完這篇文章，我實(shí)在掩飾不住內(nèi)心地激動(dòng)想說上幾句：感謝作者，寫出了如此的美文；感謝蘇教版的編者，用上了如此的美文。真美！
