課中的活動教學(xué)在具體操作中應(yīng)注意的方面有許多，以下是其中之一。選取活動角度方面。所謂選取角度，是說在一節(jié)課中要以某種活動或某種學(xué)習(xí)活動的組合作為主要活動，教師要突出這主要活動的設(shè)計，并通過它來帶動學(xué)生在課中的積極活動。下面是《桂林山水》的教學(xué)設(shè)計，其主要的活動角度為讀寫結(jié)合。

　　教師引導(dǎo)：

　　1.幫助掌握第一種語言現(xiàn)象。

　�。�1）引導(dǎo)理解句意。出示：我看見過（ ）的大海，欣賞過（ ）的西湖，卻從沒看見過漓江（ ）。

　　讓學(xué)生思考這句話進(jìn)的是什么意思。

　�。�2）指導(dǎo)領(lǐng)悟表達(dá)方式。“大海、西湖、漓江水”　　這三者之間是怎樣連接起來的？同樣表達(dá)方式的句子還有嗎？你怎么知道的？

　�。�3）引導(dǎo)借鑒寫作方法。提示：我（ ）過________，（ ）過________，卻從沒（ ）過________。

　　（4）輔助小結(jié)學(xué)習(xí)方法。（理解語言意思——領(lǐng)悟表達(dá)方式——運(yùn)用方式表達(dá)）

　　2.幫助學(xué)習(xí)第二種語言現(xiàn)象。

　�。ㄎ闹杏嘘P(guān)漓江水“靜、清、綠”的內(nèi)容）

　　提示寫作范圍：星星（多亮、美）；葡萄（多綠、甜）；菊花色彩（白、黃、綠）。

　　學(xué)生活動：

　　1.默讀思考后書面練習(xí)：

　�。�1）（ ）的大海 （ ）的西湖

　　（2）這句話的意思是漓江的水既不同于_______，也不同于________。

　　（3）圈畫連接詞（我看見過，欣賞過，卻從未見過。）

　�。�4）相互討論，積極思維。

　�。�5）根據(jù)自己原有認(rèn)知水平，進(jìn)行仿寫或創(chuàng)造性描寫。

　�。�6）交流信息，互為評價、補(bǔ)充與矯正。

　　（7）同桌討論，歸納方法，思維過程外顯。

　　2.按總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法，由組長組織合作學(xué)習(xí)，自讀自悟、質(zhì)疑、討論、寫作。

　　推薦代表按“語言意思——表達(dá)方式——仿寫練習(xí)”匯報合作學(xué)習(xí)情況，其余組進(jìn)行評價，然后補(bǔ)充、矯正寫作內(nèi)容。

　　這樣的讀寫結(jié)合，真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，為學(xué)生自主活動創(chuàng)造條件，并貫穿整堂課的教學(xué)，目標(biāo)明確，訓(xùn)練到位�！�