�。ǔ鍪揪渥樱豪旖�的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。）

　　師：這段話該怎么讀？請你從中選擇一句，試著讀一讀。

　�。▽W生自由選擇朗讀。）

　　師：誰來讀讀描寫“靜”的語句？

　　（指名讀。）

　　師：找到“靜”的感覺了嗎？

　　（學生點頭示意。）

　　師：從哪兒找到的？

　　生：他把“靜”字讀得很輕，拖得很長，給人一種寧靜的感覺。

　　師：你聽得真仔細，體會得也不錯。那你能讀得更“靜”嗎？

　�。ㄟ@位學生讀得很投入。）

　　師：現(xiàn)在，感覺更“靜”了嗎？

　�。▽W生連連點頭。）

　　師：（播放錄像。）你們瞧，這就是漓江的水。你們看得見它在流動嗎？（生齊：看不見。）聽得見水流的聲音嗎？（生齊：聽不見。）多靜�。�

　�。▽W生齊讀描寫“靜”的語句。）

　　師：誰來讀讀描寫“清”的語句？

　�。ㄖ该�讀。）

　　師：剛才，我聽你在讀“清”這個字時，讀得特別短促。這是為什么呀？

　　生：因為漓江的水很清爽，沒有拖泥帶水的感覺。

　　師：你真會讀書。其他同學是怎么理解的？

　　生：因為漓江的水可清啦，我們已經(jīng)看到了江底的沙石。

　　師：（播放錄像。）看，漓江的水多清啊，江底的沙石清晰可見。

　　（學生齊讀描寫“清”的語句。）

　　師：現(xiàn)在，誰愿意來讀描寫“綠”的語句？

　�。ㄖ该�讀。）

　　師：怎么樣，讀出“綠”的感覺了嗎？

　　生：有一點。要是聲音再放開些，會更好。

　　師：那你來試試，行嗎？

　�。ㄟ@位學生讀得挺有激情的。）

　　師：這回，感覺滿眼是綠了嗎？

　�。▽W生紛紛點頭。）

　　師：你能不能說說是怎么理解的？

　　生：因為漓江的水很清，桂林的山很綠，青山倒映在清水里，水變得很綠很綠，感覺是很明快的。所以，我讀得比較響亮。

　　師：（帶頭鼓掌，然后播放錄像。）瞧，放眼望去，一片綠色，漓江的水真美��！

　�。▽W生齊讀描寫“綠”的語句。）

　　師：（播放樂曲。）讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲朗讀這句話，再次來感受一下漓江水的獨特美。

　　（學生讀得聲情并茂。）

　　師：聽你們繪聲繪色地朗讀，老師突然有這樣一個靈感：這兒有一段漓江水的錄像，想請你們給錄像配音。有興趣嗎？

　　生齊：（響亮地）有！

　　師：不過，給錄像配音不是件容易的事。首先得把這句話記住，然后要根據(jù)畫面充滿激情的講解。有信心嗎？

　　生齊：（更響亮）有！

　　師：那就試試吧。

　�。▽W生根據(jù)錄像自由配音。）

　　師：誰愿意來當一回配音演員？

　�。▽W生紛紛舉手，指名配音。）

　　師：怎么樣，像個配音演員嗎？（生點頭。）誰也愿意來試試？（學生躍躍欲試。）既然大家都愿意，那么我們一起來過把癮吧�。▽W生全體起立，配音。）

　　師：挺不錯。說不定10年后，我們班還真出了個著名的配音演員呢。

　　（學生臉上洋溢著微笑。）