在教學(xué)貓的性格有什么古怪之處時(shí)，學(xué)生找出這句話“它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它一聲也不出。”

　　師：這句話哪個(gè)詞用得好？

　　生：無(wú)論……也……

　　師：你能用它說(shuō)句話嗎？

　　生：……

　　生：無(wú)論我怎么舉手，老師也不叫我。

　　師：（不知所措，立即集中生智）你這句話說(shuō)得真好，真是一語(yǔ)雙關(guān)��！不過(guò)請(qǐng)你理解老師，舉手的人很多，每次只能叫其中的幾名，請(qǐng)你有耐性，老師理解你的心情，你對(duì)老師還滿意嗎？

　　生：點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　反思：

　　這名學(xué)生明顯對(duì)老師不滿，此時(shí)他用自己的回答表達(dá)了自己的心情。

　　新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上發(fā)揮自己的才能，從情感態(tài)度上滿足每一個(gè)學(xué)生。盡管我轉(zhuǎn)變了觀念，但在實(shí)際的教學(xué)中，還不能真正體現(xiàn)出來(lái)，課上總喜歡讓“好孩子”回答問(wèn)題，為的是能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，而往往忽略那些積極要求進(jìn)步的一般學(xué)生或所謂的差生。這種做法確實(shí)要改了，不然會(huì)對(duì)某些學(xué)生的身心發(fā)展有影響。今后力求讓學(xué)生全面參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)。