中國(guó)著名風(fēng)景游覽區(qū)及避暑勝地。位于江西九江市南，北近長(zhǎng)江，東濱鄱陽(yáng)湖，交通便利。它屬中亞熱帶濕潤(rùn)山地氣候，以春溫、夏涼、秋爽、冬寒為特點(diǎn)，森林蔭郁，植物豐富。年均溫度較近在咫尺的九江市低5．6℃，7月均溫低7．0℃。故當(dāng)江南暮春時(shí)期，廬山卻正當(dāng)桃李始華之際；長(zhǎng)江中下游盛夏酷暑時(shí)，廬山卻溫和如春。山上云霧縹緲，年平均霧日191天。3—5月多為霧月，月均霧日多達(dá)20天；7月霧日較少也達(dá)13天。廬山山體主要由砂巖構(gòu)成，山勢(shì)雄偉，加以降水豐富，故多瀑布。
教材分析
本文是一篇寫景的文章，作者以優(yōu)美明快的語(yǔ)言，比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛(ài)之情。
全文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。第二、三自然段分別采用總分的構(gòu)段方式，具體描寫了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。第二自然段按山頭—山腰—山谷—山峰的順序，以豐富的想象、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎蜗蟮貙懗鲲h浮于廬山不同方位的云霧的獨(dú)特姿態(tài)。第三自然段作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想，以“一縷輕煙”、“一瀉千里的九天銀河”、“四蹄生風(fēng)的白馬”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”著力刻畫出云霧變化之多；用“剛剛還……轉(zhuǎn)眼間就變成了……明明是……還沒(méi)等你……又變成了……”等詞句，強(qiáng)調(diào)廬山云霧的變幻之快。最后用“……”含蓄地表明廬山云霧“瞬息萬(wàn)變”。第四自然段寫人們對(duì)云遮霧繞的廬山的喜愛(ài)與流連。
全文層次分明，景物特點(diǎn)鮮明，給人身臨其境的感覺(jué)。同時(shí)，文章語(yǔ)言優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。
教學(xué)建議
1．讀書(shū)指導(dǎo)
�。�1）初讀感知
課前可引導(dǎo)學(xué)生從多種途徑搜集有關(guān)廬山風(fēng)景的資料，為學(xué)習(xí)課文、深化體驗(yàn)作準(zhǔn)備。
初讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，結(jié)合語(yǔ)境及生活經(jīng)驗(yàn)理解部分詞語(yǔ)。在初讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，弄清每個(gè)自然段的意思，整體感知課文內(nèi)容。
（2）精讀感悟。
學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“廬山云霧的特點(diǎn)”這一中心，抓住文中重點(diǎn)的詞句，通過(guò)多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的美；通過(guò)邊讀邊思，體會(huì)第二、三自然段是運(yùn)用怎樣的方法寫出廬山云霧的奇麗的。師生可共同搜集一些有關(guān)廬山云霧的圖片資料，通過(guò)看圖，想象，朗讀，以及讓學(xué)生自己練說(shuō)等方式，幫助學(xué)生形象地感受云霧的美。[
學(xué)習(xí)第一自然段，抓住“變幻無(wú)常、騰云駕霧、飄飄欲仙”等詞句，指導(dǎo)學(xué)生看圖，讀文，想象，讓學(xué)生仿佛置身與其中，體會(huì)廬山云霧無(wú)處不在又要變幻無(wú)常，飄忽不定的神秘感。
學(xué)習(xí)第二自然段，教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生默讀，明白這段用先總后分的方法描寫了廬山云霧“千姿百態(tài)”的特點(diǎn)。然后，放手讓學(xué)生選擇讀自己喜歡的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)聲情并茂的朗讀，深入體會(huì)廬山云霧的形態(tài)美，體味課文的語(yǔ)言美。
學(xué)習(xí)第三自然段，也可以引導(dǎo)學(xué)生從“剛剛還……轉(zhuǎn)眼間就變成了……明明是……還沒(méi)等你……又變成了……”等語(yǔ)句以及文中的省略號(hào)，感悟廬山云霧的“瞬息萬(wàn)變”。通過(guò)多種形式的朗讀，一方面體會(huì)廬山云霧變化之快，另一方面感受作者想象的豐富。省略號(hào)處可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)云霧還會(huì)在瞬間由什么變成什么。
2．積累內(nèi)化
本文語(yǔ)言優(yōu)美，教師要在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦。以第二自然段為例，教師可以幫助學(xué)生理清作者的觀察順序，弄清表達(dá)方式。
3．遷移運(yùn)用
�。�1）“流連往返”一詞在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文的學(xué)習(xí)理解意思，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想想什么地方曾讓你流連往返，久久不愿離去，用“流連往返”說(shuō)句子。
�。�2）仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。
4．實(shí)踐活動(dòng)
（1）搜集有關(guān)廬山的圖片資料，古今詩(shī)文，在班中辦展覽會(huì)。
�。�2）課外做小導(dǎo)游，向自己身邊的人介紹廬山的云霧。
教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。
[教學(xué)時(shí)間]
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1．同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎？
2．簡(jiǎn)介“廬山”
3．同學(xué)們，你們知道嗎？在廬山最神奇的就要數(shù)廬山的云霧了，那么，“廬山的云霧”到底神奇在哪里？有什么特點(diǎn)呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課。（齊讀課題）[
二、初讀課文
1．自由輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2．檢查
�。�1）出示詞語(yǔ)
變幻無(wú)常增添千姿百態(tài)籠罩系在
遮擋一瀉千里流連往返幽谷游覽
彌漫天幕瞬息萬(wàn)變馬蹄
�。�2）指名讀，齊讀
3．自讀課文，勾畫出文中不理解的字詞，討論交流。
幽谷：幽深的山谷
彌漫：充滿，布滿
瞬息萬(wàn)變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多
流連往返：留戀不止，舍不得離去
瀑布：從山壁上或河身突然降落的地方流下的水，遠(yuǎn)看好象掛著的白布。
溪流：從山里流出來(lái)的小股水流
變幻無(wú)常：形容變化速度非�？�，沒(méi)有規(guī)律
漫步：沒(méi)有目的而悠閑地走
籠罩：像籠子似的罩在上面
一瀉千里：指江河水流迅速，也用來(lái)形容文章奔放
千姿百態(tài)：形容形狀非常多
4．全文共有幾自然段？開(kāi)火車讀，思考：每個(gè)自然段寫的是什么？
5．討論交流
第一自然段：總寫變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘的色彩。
第二自然段：寫廬山云霧千姿百態(tài)。
第三自然段：寫廬山云霧變化得快。
第四自然段：寫人們對(duì)廬山云霧流連往返。
6．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫了廬山云霧什么特點(diǎn)？
三、指導(dǎo)書(shū)寫生字
四、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、練習(xí)有感情朗讀課文
