低年級的孩子，還沒有行程系統(tǒng)的學(xué)習思路及學(xué)習方法，在學(xué)習奧數(shù)的過程中可能會遇到這樣那樣的苦難，主要是以下幾個方面，以及具體的解決辦法。

　　1、接觸奧數(shù)的知識非常有限，知識面很難擴展。

　　一、二年級的孩子，尤其是一年級的孩子，他們接觸到的奧數(shù)知識還比較少，是非常有限的。一、二年級的孩子接觸更多的數(shù)學(xué)知識還是簡單的數(shù)字計算，他們的知識面比較窄，擴展起來也有一定的難度。這是遇到的首要困難問題。

　　針對這一問題的解決并不難，實際上講，一、二年級的孩子接觸到的還不能稱之為純奧數(shù)的東西，所以培養(yǎng)興趣是首位的。比如，在課堂上老師多給予一些鼓勵，教孩子一些兒歌，在講解中使用一些圖片等，都可以對孩子的學(xué)習興趣有所提高。在家里，作為孩子的父母，要時常善于去發(fā)現(xiàn)孩子的一些"小聰明"，并對之給予肯定，并對孩子的興致給予正確的引導(dǎo)，這對孩子的學(xué)習興趣培養(yǎng)都是有很大幫助的。

　　2、孩子的學(xué)習習慣還沒有養(yǎng)成。

　　對于這個階段的孩子，他們還沒有真正認識到學(xué)習的"重要性"，在課堂上可能還不能"規(guī)規(guī)矩矩"地聽課，甚至還會做一些"干擾"課堂教學(xué)的事情來。這時候，除了老師的"言傳身教"外，父母的作用成分是很大的。作為父母要把"學(xué)習是一種必須"這樣的理念灌輸給孩子，從小養(yǎng)成'今日事今日畢'的好習慣是對自己負責的行為。"

　　孩子剛開始接觸奧數(shù)，能夠養(yǎng)成一個良好的習慣，這對以后的學(xué)習必然是有百利無一害的，而課堂上能夠跟著老師的思路走，課下能夠按照老師的要求完成家庭作業(yè)，這是一個良好習慣養(yǎng)成的必須。

　　3、數(shù)學(xué)思維還十分狹隘。

　　"思維"這詞本身就是一個比較抽象的概念，把抽象的事物變的更為具體，這對孩子的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)是極其有益的。比如"比大小"、"比多少"這些問題的研究，給孩子講解時我們就不妨以實踐的方式進行。兩個蘋果究竟誰大誰小，我們沒有見到實物便很難去用語言描述，而見到實物后便可一目了然。同樣，一些"移多補少"的問題也是如此。