辦一張手抄報，感覺是對學(xué)生收集閱讀能力的培養(yǎng)，而事實上，能做到如此么？

　　1、浪費時間，犧牲了學(xué)生真正的休息和閱讀時間。據(jù)我們一線的老師反映一張好的手抄報得一個半天吧，如果要加上一個主題的資料收集，非得一天吧。如果讓老師自己想想，每個星期讓自己去畫一張手抄報，你愿意么？

　　2、加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，是必然。手抄報要一個主題，必然要去尋找資料，可是如今的教育環(huán)境，有地方給孩子們找資料？上網(wǎng)家長不放心，找書籍只能在圖書館－－－事實的結(jié)果必然會是只是找，無法理，造成孩子胡編。如果再加上時間緊，學(xué)生是苦不堪言啊。

　　3、加重家長的負(fù)擔(dān)，是當(dāng)然。特別是低年級學(xué)生根本沒有辦報處理的能力，其實很多時候都是家長在完成。你看看，現(xiàn)在的什么小制作，手工比賽，無不是家長的代工。在學(xué)生學(xué)習(xí)上，家長有負(fù)擔(dān)，家長就會有怨言，不管你這個老師的出發(fā)點怎么好，必然引起家長的氣，雖然嘴上不說，心中早已不平，可是老師還是得意洋洋。

　　事情，總是有利弊，如果弊大于利，那就叫得不償失。

　　建議：手抄報適宜中高年級學(xué)生來做。低年級少作，或不做。 不要全班學(xué)生做，讓有能力而且有興趣的學(xué)生做。 教師要指導(dǎo)學(xué)生如何收集資料�；蛘邽橹�提供部分資料。 以上話語，因為孩子，所以偏頗點了。