如果讓家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)孩子的粗心問題，答案一定是五花八門多種多樣，寫別字、錯(cuò)部首、看錯(cuò)單位、抄錯(cuò)數(shù)字、寫錯(cuò)結(jié)果、漏做題等，更令家長(zhǎng)“氣憤”的是明明計(jì)算式做的是對(duì)的，等寫答的時(shí)候居然重新變了數(shù)量，錯(cuò)得莫名其妙，這種錯(cuò)誤是常常講常常常犯。

　　如果我們仔細(xì)分析一下孩子的作業(yè)錯(cuò)題或考試卷，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些錯(cuò)并不是由于粗心造成的。如一個(gè)計(jì)算周長(zhǎng)題，其中一面是空的需減去，而孩子隨便加起來(lái)就做好了，這不是簡(jiǎn)單的粗心問題，這是對(duì)周長(zhǎng)的概念不清，也是一種不愿‘深思熟慮’的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的外在表現(xiàn)。計(jì)算題的式子拖下來(lái)的時(shí)候會(huì)突然變了號(hào)，二加三等于了六，這都不是粗心，是缺乏一些基本的訓(xùn)練。語(yǔ)文一個(gè)字能錯(cuò)十幾次，一提醒就拍頭，不指出來(lái)愣是檢查不出，這是因?yàn)槠綍r(shí)媽媽包辦代替的惡果，孩子不檢查不會(huì)檢查，仍不能“歸功”于粗心。我們的家長(zhǎng)絕不要以一句又粗心地而掩蓋了孩子真正的問題，而要去深究這些粗心背后真正的問題。

　　原因何在？

　　一是沒有精加工的習(xí)慣。如果家長(zhǎng)曾陪伴過孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象，孩子做試題的時(shí)候是拿起題便做的，拿著公式就套，不加思考，圖快圖速度，作業(yè)做完了就算完成任務(wù)了。

　　二是注意力集中時(shí)間較短。有的時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)前面的作業(yè)正確率高，越到后面錯(cuò)的越多，這就說(shuō)明孩子的注意力只能集中很短的時(shí)間，超過這個(gè)度，孩子就疲勞了，錯(cuò)誤就開始百出了。

　　三是“誘惑”分了孩子的心。晚上八點(diǎn)鐘有動(dòng)畫片喜洋洋和灰太郎，孩子會(huì)不停地看時(shí)間趕作業(yè)，一邊做著一邊想著動(dòng)畫片，心走了，低級(jí)錯(cuò)誤便開始了。

　　四是缺乏一定量的訓(xùn)練。孩子的學(xué)習(xí)能力是有差異的，基礎(chǔ)的訓(xùn)練尤為重要，如數(shù)學(xué)中計(jì)算的準(zhǔn)確性是需要一定的題量做保證的，孩子不是天才，不是做幾遍就可以準(zhǔn)確無(wú)誤的，簡(jiǎn)單的重復(fù)，重復(fù)簡(jiǎn)單而不出錯(cuò)，一定的訓(xùn)練是必要的。

　　五是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。有時(shí)候一些看似是由粗心引起的錯(cuò)誤，實(shí)際上是基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、知識(shí)掌握不牢固、答題技巧不熟練造成的。

　　六是父母的包辦培養(yǎng)了孩子的“粗心”。為了節(jié)省孩子的時(shí)間，看著磨蹭的孩子往往會(huì)“放著我來(lái)”幫孩子做了一切，孩子便完全可以一直粗下去，因?yàn)樗麄冎�道總�?huì)有“看不過去”的父母來(lái)收尾。

　　改掉孩子的“粗心”，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的用心。

　　一是家長(zhǎng)帶一帶。學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣是在孩子成長(zhǎng)過程中慢慢培養(yǎng)訓(xùn)練而形成的，特別是年幼的孩子并不知道怎么學(xué)，這就需要家長(zhǎng)的引領(lǐng)，如我們可以帶著孩子先復(fù)習(xí)鞏固再做作業(yè)；教孩子一些如左手指題目，嘴里讀題目，右手抄式子再對(duì)一遍題目等等具體的學(xué)習(xí)方法，然后鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去，孩子嘗到甜頭后便會(huì)自覺遵守最后固化為習(xí)慣。

　　二是生活磨一磨。非智力因素會(huì)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生廣泛的影響，多讓孩子做一些“磨性子”的家務(wù)活，如每天自己收拾書包、準(zhǔn)備第二天穿的衣服等等，這些簡(jiǎn)單而枯燥的“家務(wù)”每天重復(fù)去做，會(huì)讓孩子變得有計(jì)劃有條理，培養(yǎng)孩子耐心細(xì)致的好習(xí)慣，這樣的行為模式一旦建立起來(lái)，學(xué)習(xí)上的粗心就會(huì)慢慢減少，當(dāng)然這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，切忌急躁。

　　三是事先玩一玩。一般動(dòng)畫片都是在晚飯以后，家長(zhǎng)一般都要求孩子先做完作業(yè)再玩，這個(gè)時(shí)候孩子必有抵觸，帶著情緒的學(xué)習(xí)往往是事倍功半的。家長(zhǎng)可以試著先讓孩子看一段動(dòng)畫片，孩子的興致滿足了，做作業(yè)的時(shí)候便不太容易分心了，排除干擾是培養(yǎng)孩子細(xì)心不可或缺的因素。

　　四是桌子清一清。學(xué)習(xí)前，先讓孩子把書桌進(jìn)行簡(jiǎn)單的清理，不要放太多的雜物，否則孩子學(xué)的時(shí)候就會(huì)玩玩這、動(dòng)動(dòng)那導(dǎo)致分心。如遇孩子情緒不穩(wěn)，還可以利用收拾桌子的空當(dāng)和孩子談?wù)勑模�穩(wěn)定孩子的情緒，消除心理困惑。

　　五是數(shù)量定一定。我們最好不要規(guī)定孩子“再學(xué)一小時(shí)”，可以告訴孩子應(yīng)該做幾道題，向孩子承諾只要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完做正確，余下的時(shí)間孩子就可以玩了。如果我們告訴孩子你還要學(xué)半小時(shí)，孩子也許會(huì)學(xué)十分鐘玩二十分鐘來(lái)“對(duì)付”家長(zhǎng)，達(dá)不到預(yù)期的效果。

　　六是事后夸一夸。孩子是需要鼓勵(lì)的，特別是孩子的優(yōu)點(diǎn)需要我們的肯定去鞏固。只要孩子做對(duì)了一點(diǎn)，我們就要及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)孩子的一點(diǎn)進(jìn)步我們做家長(zhǎng)的都要喜在心頭，夸在嘴邊。