我們應該培養(yǎng)孩子的責任心，鼓舞他們的干勁，增強他們的自信，不過，物極必反，如果片面地強調潛能的開發(fā)、調動與奉獻，可能使我們進入另一個誤區(qū)———忘記了自身的局限。教孩子學會尊重生命，懂得量力而行，是我們每位父母的責任。

　　有多大碗盛多少飯

　　小孩子對自己的能力普遍高估，正所謂“初生牛犢不怕虎”，這可以鼓勵他們百折不撓地探索和成長。但如果一個孩子總是不切實際地估計自己的能力，則可能變成不知深淺、好高騖遠、莽撞逞能了。

　　所以，父母須經常提醒孩子：跨過寬的溝會掉進去，從太高的地方無保護地跳下來會摔痛摔傷，牛皮吹大了總會不攻自破讓大家笑話，沒能力沒精力完成的事情應承下來是多么地自討苦吃！所以，就像花錢得量入為出一樣，做事也得量力而行。

　　簡單的警告、威脅甚至嘲笑往往不能夠讓孩子信服，父母可以安排機會讓孩子在一定范圍內嘗試、體驗一下，或是利用自己、別人身上已經發(fā)生過的類似的事情，和孩子一起分析一下，并找出正確、明智地對待和處理問題的策略。

　　光有勇氣是不夠的

　　我們的社會一直努力從小培養(yǎng)青少年“舍己救人”與“勇于犧牲”的精神，敢于犧牲的“小英雄”廣受贊譽，如為撲滅山火而英勇犧牲的四川少年賴寧曾被共青團中央、國家教委列為全國青少年學習的榜樣。

　　但是，未成年人普遍缺乏對危險的充分預見能力，他們的英勇行為只是出于本能；他們也缺乏在緊急狀況下自我保護的能力，大多數(shù)在挺身而出之后都受到不同程度的傷害甚至死亡。少年英雄的光環(huán)也給社會帶來巨大的精神創(chuàng)痛和負擔。因此，2004年教育部修訂并發(fā)布新的中小學生守則和日常行為規(guī)范，將此前曾倡導了多年的“敢于斗爭”等條目刪去，而代之以“安全自護”“、珍愛生命”、“注意安全”等提示。汕頭市也傳出涉險擒賊血灑百米路的勇少年黃俊杰因其行為雖然可親可敬但不可學而無緣“小公民標兵”和“十佳少先隊員”的消息，都表明社會不再提倡涉險勇為的態(tài)度。

　　這并不是對“不畏困難”、“見義勇為”精神的否定，而是對生命價值和意義的尊重，是更加人性化和實事求是的體現(xiàn)。

　　首先，要教會他們一些安全自護的技能，比如，遇到火災、洪災、地震等自然災害后的逃生要領，碰到壞人時的藏匿、隱蔽、逃跑、以及必要時的順服以保全生命，等待時機，另外，還應該教會他們一些“戰(zhàn)略戰(zhàn)術”，當遇到壞人壞事或遭到侵害時，不僅要敢于斗爭更要善于斗爭，比如，牢記諸如110、119、120等急救電話，必要時可以尋求專業(yè)的幫助。

　　光有熱情是不行的

　　在日常生活中，我們總提倡助人為樂，但有些時候有些事情有些忙你實在幫不上———所謂“愛莫能助”。但我們總不好意思說“不”，怕讓人覺著不仗義，怕駁了面子傷了和氣。但答應下來又實在勉為其難，而且結果可能更糟———人家對你寄予希望卻又落空，會感到更失望、傷心甚至怨恨，而你也可能誤了別人的大事，真是吃力不討好甚至幫人不成反害人。

　　其實，不懂拒絕是不知道自己的局限。

　　如果你是這樣的父母，那么“懂得拒絕”是你自身首先需要補上的功課。請先從自己開始，為孩子做個好榜樣吧。

　　同時，請告訴孩子，沒有人是無所不能的，有同情心是好的，急別人所急、想別人所想，替朋友出謀劃策都很好，但如果覺得自己無能為力，那就應該坦率地告訴對方，或一起向大人求助。當然，即便力所能及，還應該讓孩子正確地理解友誼和義氣，分辨是非好壞，和伙伴一起惡作劇的事情不幫也罷。

　　信息時代，孩子從小便面對諸多壓力、諸多選擇。比如學藝，琴棋書畫、天文地理，該學哪樣？現(xiàn)代知識的發(fā)展已經使無所不知無所不能變得越來越困難，東一榔頭西一棒槌，到頭來只能是揀了芝麻丟了西瓜，終無所成。

　　大人要學會選擇和放棄，不給幼小的孩子太大的壓力。

　　你還可以創(chuàng)設不能兼得的機會，讓孩子體驗到動機沖突，然后能夠學會權衡，學會選擇最有價值的東西，學會放棄。

　　成功沒有統(tǒng)一的標準，快樂更是各有各的源泉，不甘落后也不是追風逐浪，在教孩子這些道理之前，成人先應該具有“任爾弱水三千，我只取一瓢飲”的寧靜胸懷。

　　光學不玩聰明的孩子會變傻

　　“鞠躬盡瘁，死而后已”是我們一直推崇的另一種可貴的品質，但近年來“過勞死”悲劇的一再發(fā)生和人本精神的復歸，讓人們開始看到生命的脆弱、生命的寶貴，重新審視生命的價值。比如，前不久，再次把麥當勞引向輝煌的坎塔盧波，以及臨危受命而在愛立信中國市場力挽狂瀾的楊邁，都猝然倒下，讓人唏噓不已。專家分析：“楊總裁的突然去世應該是有多種原因的，比如有可能他生活不規(guī)律、工作壓力大、用腦過度從而造成神經過度緊張、睡眠不足過度疲勞等原因，這些都有可能誘發(fā)他的心臟病突發(fā)。”……家長可以把這類的新聞讀給孩子聽聽，一起分析一下，他們哪些品行是好的，哪些方面應該改善，哪些事情是他們應該集中精力干的，哪些方面又是可以與人分擔的。再假設一下，假如他們還活著或再多活幾年、幾十年，他們可以做些什么……

　　再比如，以前我們總提倡“帶病工作”，但結果，重則可能貽誤了最佳治療期而讓人后悔莫及，即便只是普通流感，也可能搞得周圍的人都被傳染，不僅造成工作效率降低，醫(yī)藥費浪費，還得人人忍受鼻塞、頭暈之苦！值嗎？通過這些案例教育，可以讓孩子知道休息是為了更好地學甚至更好地玩，從小建立健康的行為習慣和生活方式。

　　現(xiàn)實一次次向人們敲響警鐘：人，認識自己，也要認識到自身的局限。人本關懷的日興，是對生命價值的理性回歸，是對人類個性的根本尊重，也讓人活得越來越真實。而人本思想的培養(yǎng)，也應該從孩子做起。