語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。作為教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師要做好了一名口語(yǔ)交際的引導(dǎo)者，便能激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（上冊(cè)）教材練習(xí)2的口語(yǔ)交際是《借鉛筆》，在日常生活，這類(lèi)事情是經(jīng)常發(fā)生的。但是，現(xiàn)在是在口語(yǔ)交際課上，既要使學(xué)生有禮貌地傾聽(tīng)，又要在與對(duì)方的交談中把話說(shuō)清楚、說(shuō)明白，同時(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生注意談吐舉止的得體，進(jìn)而文明地與人交流。

　　師：在寫(xiě)字課上，小猴的鉛筆忘了帶。這時(shí)，他看到同桌小熊貓有許多鉛筆。于是，他想向小熊貓借鉛筆。小猴推了推小熊貓，說(shuō)：“喂！把鉛筆借給我。”可是，小熊貓理都不理小猴。同學(xué)們，小猴為什么沒(méi)借到鉛筆呢？

　　生：小猴太沒(méi)有禮貌了。

　　師：如果你是小猴，你會(huì)怎樣向小熊貓借鉛筆呢？熊貓又會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？

　　生：小猴應(yīng)該這樣說(shuō)：“小熊貓，我的鉛筆忘了帶了，請(qǐng)你借我一支，好嗎？”

　　師：你說(shuō)的真好，很有禮貌。誰(shuí)還會(huì)這樣說(shuō)？

　　生：小猴說(shuō)：“小熊貓，你能借我一支鉛筆嗎？我寫(xiě)好字后就還給你。”

　　師：是啊，小猴應(yīng)該有禮貌地說(shuō)清楚為什么要借鉛筆，也可以告訴對(duì)象什么時(shí)候還。這樣的話，小熊貓借不借鉛筆呢？他會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　生：小熊貓說(shuō)：“好的！”小熊貓會(huì)拿一支鉛筆借給小猴。

　　師：小猴寫(xiě)好字后，他又是怎樣還鉛筆的呢？小熊貓又會(huì)怎么說(shuō)？

　　生：小猴會(huì)說(shuō)：“謝謝你，小熊貓！鉛筆還給你。”

　　生：小猴會(huì)說(shuō)：“謝謝小熊貓借給我鉛筆，現(xiàn)在我已經(jīng)寫(xiě)好了，還給你。”

　　師：小猴真有禮貌，小熊貓又會(huì)怎么說(shuō)？

　　生：小熊貓會(huì)說(shuō)：“不用謝！”

　　生：小熊貓說(shuō)：“不用謝。我們不是好朋友嗎？這是我應(yīng)該做的。”

　　師：是啊，借的東西用好了要及時(shí)歸還，還要有禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇。

　　教師是教學(xué)過(guò)程的組織者，同時(shí)，也應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地做好一名口語(yǔ)交際的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。