師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了課文，瀏覽了五彩池的美景，這節(jié)課呀，老師和同學(xué)們將通過(guò)認(rèn)真地、仔細(xì)地、有感情地讀課文來(lái)欣賞五彩池的美麗景色，欣賞課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美，同學(xué)們想去嗎？
生：想去！
師：好，咱們這就隨著作者乘汽車(chē)去四川松藩的藏龍山。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段,一邊讀一邊去想,讀后說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
師：好，請(qǐng)同學(xué)們放下手中的書(shū)，同學(xué)們，我們都知道，讀了一篇文章，都有話要說(shuō)，都有意見(jiàn)發(fā)表，此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么呢？
師：你們看到五彩池了嗎？如果沒(méi)有看到，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀第2自然段，直到看到為止。
師：看到了五彩池了嗎？看到的同學(xué)請(qǐng)舉手，你能告訴老師，你看到的五彩池是什么樣的嗎？
生⑴：我看到的五彩池很美！
生⑵：我看到有許許多多的五彩池！
生⑶：我看到五彩池形狀很多，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的……
生⑷：我看到五彩池有深有淺，有大有小。
生⑸：我看到五彩池的顏色很美。
……
師：哎呀，同學(xué)們真棒，通過(guò)自己去讀書(shū)就看到了課文所描繪的畫(huà)面，真不錯(cuò)，那看到五彩池?cái)?shù)量很多、大小不同的同學(xué)請(qǐng)舉手，能告訴老師你們是從課文中的哪句話中感受到的，把它讀出來(lái)好嗎？
生：那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山,只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池！
師：呀，你真會(huì)讀書(shū)，你能不能把你的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)告訴大家？
生：我把重點(diǎn)詞突出來(lái)了。
師：為什么呢？
生：因?yàn)閺闹锌梢愿惺艿轿宀食睾芏唷?/p>
師：說(shuō)得太好了，你能不能再讀一遍，讓我們?cè)俅涡蕾p一下，好嗎？
生：（讀書(shū)）
師：同學(xué)們，咱們一起來(lái)試試，好嗎？
師：好，下面看到五彩池顏色很美的同學(xué)舉起手來(lái)，你們又是從哪一句話中知道的？站起來(lái)，讀一讀怎么樣？
生：（個(gè)別讀）
師：呀，你讀得真棒，同學(xué)們羨慕嗎？想比他讀得更好嗎？那就自己再去讀一讀。
師：接下來(lái),老師想知道，有哪些同學(xué)又看到五彩池深淺不同的。好，你來(lái)讀一讀。
生：（個(gè)別讀）
師：同學(xué)們，評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣？
生⑴：他讀得沒(méi)感情。
師：你能有感情地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生：（個(gè)別讀）
生⑵：他讀得干巴巴的。
師：請(qǐng)你讀一下，讓大家都聽(tīng)出你讀得不是干巴巴的的。
師：有人認(rèn)為自己比他們讀得更好的嗎？來(lái)試一試。
生：（個(gè)別讀)
師：同學(xué)們，還有一句是告訴我們什么的？誰(shuí)能讀出來(lái)。
生：（個(gè)別讀)
師：咦，怎么這么多人把書(shū)一讀就坐了下去呢？好，聽(tīng)老師來(lái)讀，你們把眼睛閉上。(范讀)
師：好，剛才呀，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，有的同學(xué)聽(tīng)完之后，馬上睜開(kāi)眼睛，有的同學(xué)呢則欣賞了一會(huì)兒，才把眼睛睜開(kāi)，能告訴老師為什么嗎？
生⑴：因?yàn)槲腋惺芎竺孢�有很多，很多。
生⑵：因?yàn)槲恼潞竺孢�有一個(gè)省略號(hào)。
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，下面哪你們?cè)偃プx讀書(shū)，讀到省略號(hào)的地方想象一下，還有哪些形狀，然后老師給你們兩分鐘的時(shí)間把想到的寫(xiě)下來(lái)。
師：下面哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生⑴：“池邊是……有像蓮花的，有像菠蘿的，有像愛(ài)心的，有像五角星的……”
……
師：哎呀，說(shuō)得這么多，這么好，下面該加上句號(hào)了吧！
生：不行。
師：為什么？
生：因?yàn)槲宀食氐男螤钐嗔�，一時(shí)說(shuō)也說(shuō)不清。
師：嗯，說(shuō)得太好了，五彩池的形狀很多，是說(shuō)也說(shuō)不完的，因而后面仍是省略號(hào)。
師：剛才呀，我們是邊讀書(shū)邊體會(huì)，邊體會(huì)，邊讀書(shū)，那么，這么美的景色，再加上這么美的語(yǔ)言文字的描述，同學(xué)們想不想把它們印在腦海里呢？
生：好！
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇你們最喜歡的句子背一背。
生：（幾人分別背）
師：剛才，是我們坐在汽車(chē)上看到的美麗景色，當(dāng)我們走下車(chē)，進(jìn)一步走近五彩池，還有更使我們驚奇的呢？(出示幻燈)
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自己去讀一讀,比一比，誰(shuí)讀得神奇。
生：（讀書(shū))
師：下面呀，老師把你們分成紅藍(lán)兩方來(lái)賽讀，看誰(shuí)讀得好！
師：剛才，同學(xué)們都讀得不錯(cuò)，下面呀，老師也想加入你們當(dāng)中的一方去讀，你們看老師加入哪一方好呢？
生(紅)：我要。
生(藍(lán))：我要。
師：現(xiàn)在老師不想表任何態(tài)，你們現(xiàn)在對(duì)調(diào)朗讀，看誰(shuí)讀得好。
生：（賽讀）
師：同學(xué)們，我們都知道，針對(duì)不同的文章，不同的段落，有著不同的讀法，所以第四自然段，我們進(jìn)行默讀，看看通過(guò)默讀，你們知道了什么？
生⑴：我知道了五彩池神奇的原因。
生⑵：我知道，水池有顏色是因?yàn)槭S。
師：通過(guò)默讀，你們已經(jīng)知道了許多。下面請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一遍，你們讀完以后又會(huì)知道許多。
生：（讀書(shū)）
師：你們又讀出了什么，告訴大家。
生：我補(bǔ)充，還有因?yàn)槭郏?yáng)光及倒影。
……
師：同學(xué)們，你們真了不起，自己能夠通過(guò)讀書(shū)就能知道書(shū)上講的是什么。
師：同學(xué)們，當(dāng)我們欣賞完五彩池美麗的景色，即將登上汽車(chē)告別五彩池時(shí)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)五彩池說(shuō)什么？
生⑴：五彩池，你真美！
生⑵：五彩池，我永遠(yuǎn)記著你！
生⑶：五彩池，你太神奇了！
……
師：是呀，作者也同樣發(fā)出了感嘆，我們一齊朗讀課文最后一個(gè)自然段。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們不僅通過(guò)朗讀飽覽了五彩池美麗、神奇的景色，而且還懂得了怎樣去讀書(shū)、去感受。課后有兩項(xiàng)作業(yè)：（出示）
�、倩厝ハ蚰銈兊母改该枥L五彩池的神奇景色。
②觀察一種植物，模仿五彩池寫(xiě)法，寫(xiě)一段話。
