師：首都百萬(wàn)人民群眾懷著焦急而沉痛的心情，在淚雨與哀號(hào)中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于開(kāi)來(lái)了。這時(shí)人們是怎樣做的、怎樣想的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文的第二段。

　　(學(xué)生自由輕聲讀課文，教師巡視。)

　　師：這一段里哪一部分寫人們是怎樣做的?誰(shuí)給大家讀讀這一部分?

　　(生讀“人們心情沉痛……擦去腮邊的淚水。”)

　　師：請(qǐng)大家運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)這一部分內(nèi)容。自學(xué)之前，先請(qǐng)大家想想第一段我們是用什么方法學(xué)懂的。

　　生：我們學(xué)習(xí)第一段的方法是：首先找出能表達(dá)人們思想感情的詞語(yǔ)，再理解這些詞語(yǔ)，然后體會(huì)這些詞語(yǔ)表達(dá)了人們什么樣的思想感情。

　　生：我補(bǔ)充兩點(diǎn)。一是我們理解詞語(yǔ)的時(shí)候，不僅要理解它的本義，還要理解它在課文中的意思。二是要在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)有感情地朗讀加深理解。

　　生：我認(rèn)為還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是在理解詞語(yǔ)的時(shí)候，只有運(yùn)用我們已經(jīng)掌握的多種解詞法，才能理解得全面、深刻。

　　〔在閱讀的實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生歸納讀書(shū)方法，并運(yùn)用于閱讀實(shí)踐中，使學(xué)生在讀書(shū)中學(xué)會(huì)讀書(shū)�！�

　　師：第一段的學(xué)習(xí)方法，大家總結(jié)得很好。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用以上的方法自學(xué)這一部分。

　　(學(xué)生一邊默讀，一邊圈點(diǎn)批畫(huà)，教師巡視，隨時(shí)了解學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。

　　師：誰(shuí)能談?wù)勛约褐攸c(diǎn)抓了哪些詞句，是怎樣理解的?

　　生：我理解了“不約而同”這個(gè)詞語(yǔ)。“不約而同”是沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量而彼此一致。在課文里指人們雖然沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量，但是“站直了身體”“摘下帽子”等這些動(dòng)作是一致的。

　　生：(搶答)這里還應(yīng)該聯(lián)系“好像有人在無(wú)聲地指揮”來(lái)理解。“好像有人在無(wú)聲地指揮”，其實(shí)是沒(méi)有人在指揮。通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道。來(lái)長(zhǎng)安街為總理送行的人不計(jì)其數(shù)。這么多的人，即使有人指揮，行動(dòng)也很難統(tǒng)一，何況沒(méi)有人指揮呢?

　　師：老師與你有同感。那千千萬(wàn)萬(wàn)的人，即使有人指揮，行動(dòng)也很難一致，現(xiàn)在無(wú)人指揮，彼此的行動(dòng)卻這么一致。你從中體會(huì)到什么呢?

　　生：我從中體會(huì)到全國(guó)人民同樣愛(ài)戴周總理，同樣懷念周總理。

　　師：對(duì)。我們就應(yīng)該這樣，在理解詞義的基礎(chǔ)上，認(rèn)真體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

　　生：我有不同意見(jiàn)。說(shuō)根本沒(méi)有指揮是不確切的，我認(rèn)為是有指揮的。只是這指揮的不是哪一個(gè)人，而是人們愛(ài)戴、懷念周總理的深厚感情在指揮他們這樣做。

　　師：有創(chuàng)見(jiàn)!應(yīng)該這樣理解。只有人們對(duì)總理的感情一致，行動(dòng)才會(huì)這樣一致。

　　生：我還有一點(diǎn)補(bǔ)充。這里的“老人、青年、小孩”，從年齡上強(qiáng)調(diào)了周總理得到了廣大人民群眾的愛(ài)戴與懷念。

　　師：說(shuō)得好，??同學(xué)讀書(shū)多么仔細(xì)，考慮問(wèn)題多么全面。

　　〔老師隨時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解，不僅理解了字面的意思，還理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)所包含的思想內(nèi)容，體會(huì)了內(nèi)在的思想感情�！�

　　師：這幾個(gè)詞語(yǔ)，我們不僅理解了意思，還體會(huì)到它們所表達(dá)的思想感情。誰(shuí)能談?wù)剬?duì)其它詞語(yǔ)的理解?

　　生：我還理解了“眼睜睜”這個(gè)詞語(yǔ)。“眼睜睜”就是目不轉(zhuǎn)睛的意思……

　　師：說(shuō)得有道理。“眼睜睜”在一般情況下可以理解為目不轉(zhuǎn)睛。那么在本文除了這層意思之外，還有什么意思呢?請(qǐng)大家再讀讀這一句，并聯(lián)系前文體會(huì)一下。

　　〔讓學(xué)生在讀書(shū)中體會(huì)作者的感情，同時(shí)掌握聯(lián)系作者思想感情理解詞語(yǔ)的方法。〕

　　生：“眼睜睜”比“目不轉(zhuǎn)睛”還多了一層意思，就是沒(méi)有辦法，束手無(wú)策。

　　師：體會(huì)得太好了。那么這里用“眼睜睜”和用“目不轉(zhuǎn)睛”在表達(dá)感情上有什么異同呢?

　　生：用“眼睜睜”和用“目不轉(zhuǎn)睛”都能表達(dá)人們想多看幾眼總理的思想感情，用“眼睜睜”還可以進(jìn)一步表達(dá)人們不忍心與總理分別，想把總理永遠(yuǎn)留住的思想感情。

　　師：體會(huì)得太深刻了。當(dāng)時(shí)人們望著總理的靈車，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，怎能不心急如焚呢?然而，他們又有什么辦法留住敬愛(ài)的周總理呢?沒(méi)有，絲毫沒(méi)有!“眼睜睜”這個(gè)詞語(yǔ)把人們這種難以割舍的思想感情表達(dá)得淋漓盡致、恰到好處。由此看來(lái)，有些詞語(yǔ)的理解必須注意體會(huì)作者的思想感情。誰(shuí)能運(yùn)用這種方法繼續(xù)理解其它詞句?

　　生：我可以用這個(gè)方法理解“顧不得擦去腮邊的淚水”這一處。人們望總理的靈車，連擦去腮邊淚水的一瞬間都舍不得錯(cuò)過(guò)，這充分表達(dá)了對(duì)總理的愛(ài)戴與懷念之情。

　　師：是啊，億萬(wàn)人民群眾對(duì)敬愛(ài)的周總理是何等的愛(ài)戴，何等的懷念!怎樣讀才能把人們的這種思想感情表達(dá)出來(lái)呢?

　　生：應(yīng)該用低沉的語(yǔ)調(diào)，輕聲慢讀。

　　生：以上我們理解的這些詞語(yǔ)，都應(yīng)該讀得重一些，才能更好地表達(dá)人們的心情。

　　師：說(shuō)得對(duì)。請(qǐng)大家按照這樣的要求練習(xí)讀讀。

　　〔在學(xué)生自己練讀的基礎(chǔ)上，教師指名讀，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議�！场舶l(fā)動(dòng)學(xué)生思考應(yīng)如何表達(dá)感情，既可以加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，又可以使學(xué)生受到思想感情上的感染�！�

　　師：當(dāng)時(shí)究竟是怎樣一種情景呢?你們都出生在敬愛(ài)的周總理逝世以后，沒(méi)有目睹那催人淚下的場(chǎng)面，但是電視屏幕卻可以把我們帶到1976年1月11日的長(zhǎng)安街上。

　　(播放億萬(wàn)人民群眾在長(zhǎng)安街上迎送總理靈車的實(shí)況錄像。)

　　〔創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)那催人淚下的場(chǎng)面中去，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)戴、懷念周總理的思想感情�！�

　　師：你們剛才看到的就是當(dāng)時(shí)的真實(shí)場(chǎng)面。同學(xué)們，假如你就是站在為總理送行隊(duì)伍里的紅領(lǐng)巾，當(dāng)看到靈車載著總理的遺體漸漸遠(yuǎn)去的時(shí)候，會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做呢?

　　生：(含著熱淚，氣憤地)我會(huì)說(shuō)，敬愛(ài)的周總理，聽(tīng)說(shuō)您是被“四人邦”迫害死的，我要把他們抓來(lái)，讓他們永遠(yuǎn)跪倒在您的墓前。

　　生：(淚流滿面地)我會(huì)追著總理的靈車跑得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。一邊跑，一邊喊：周總理啊，您么這么早就離去了，我們不能沒(méi)有您啊，全國(guó)人民不能沒(méi)有您啊!

　　生：(深情地)敬愛(ài)的周總理，我們不會(huì)忘記您對(duì)我們少年兒童的關(guān)心；不會(huì)忘記您在生與死的危急關(guān)頭，把生的希望送給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己。

　　生：(泣不成聲地)我要對(duì)總理說(shuō)，我長(zhǎng)大了要當(dāng)一名作家，我要寫一本書(shū)，讓全中國(guó)、全世界的人都知道我們敬愛(ài)的周總理的豐功偉績(jī)!

　　〔這是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。由于老師引導(dǎo)得法，體會(huì)得深，所以學(xué)生的思維是自覺(jué)的，情感是真摯的�！�

　　師：看來(lái)，盡管同學(xué)們都出生在敬愛(ài)的周總理逝世以后，但是由于他老人家的豐功偉績(jī)與日月同輝，與天地共存，由于我們?cè)谧x議中抓住了能表達(dá)人們思想感情的詞語(yǔ)用多種方法理解，所以大家與廣大人民群眾與作者的思想感情發(fā)生共鳴。你們對(duì)總理的懷念是深切的，對(duì)總理的愛(ài)戴是真摯的。誰(shuí)從以上的學(xué)習(xí)中，又悟出新的學(xué)習(xí)方法?

　　生：我覺(jué)得展開(kāi)想象是加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作用思想感情的好方法。

　　師：體會(huì)得完全正確。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x實(shí)踐中主動(dòng)運(yùn)用這種方法。

　　深入其境，意切情真