一、讀課文。略
二、質(zhì)疑。略
三、審題：
師：《狼牙山五壯士》這個題目告訴了我們什么？
生：“狼牙山”告訴了我們地點，“五壯士”告訴了我們?nèi)宋铩?/p>
師：為什么不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》？這個“壯”字是什么意思？
生：“壯士”表示了對五位戰(zhàn)士的敬佩之情，對他們很尊敬。
生：因為他們不是一般的戰(zhàn)士，他們?yōu)榱吮Ｗo人民群眾和連隊主力，敢于獻身，所以他們就是豪杰，是壯士。
師：說得好！不是一般的戰(zhàn)士，這個“壯”字是什么意思？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？
生：“壯”就是勇敢的意思。
師：誰還有補充？一般的勇敢的人能不能稱為壯士？要勇敢到什么程度？
生：一般的勇敢不能稱為壯士，勇敢得為了勝利能獻出自己的生命，這樣的人才能稱為壯士。
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師：勇敢地獻出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個題目，除了告訴我們地點和人，還暗含著什么？看得出來嗎？
生：還暗含著這篇文章的中心思想。
師：很好！那這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什么高貴品質(zhì)�。�
生：從課題上可以看出五壯士勇敢，為人民不怕死。
四、理文章脈絡(luò)：
師：很好，歌頌了他們的勇敢精神�，F(xiàn)在咱們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫的�，F(xiàn)在看提綱（老師指黑板上的提綱）從文章層次的安排上，這篇文章寫了幾件事？
生：寫了一件事。
師：一件什么事？
生：五壯士英勇殺敵的事。
師：誰再概括一下，這篇文章寫五壯士一件什么事？
生：這篇文章寫的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。
師：就這么一件事。按什么順序?qū)懙模?/p>
生：這篇文章按事情的發(fā)生、發(fā)展，結(jié)果寫的。
師：哪是發(fā)生��？
生：“接受任務(wù)”是發(fā)生。
師：哪是結(jié)果啊？
生：“跳下懸崖”是結(jié)果。
師：那剩下的三段是什么？
生（齊答）：是“經(jīng)過”。
師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫的是五壯士，誰看出來了？
生：“誘敵上山”、“引上絕路”、“跳下懸崖”這四段是直接寫五壯士的。
師：好！五段里有四段都直接寫五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士？
生：最后一段“跳下懸崖”是直接寫五壯士的。
師：后面一句沒說準，應(yīng)該說四段都是寫五壯士的，而“跳下懸崖”這段是最突出他們的勇敢不怕死精神的。再問大家剩下三段，聯(lián)系課文想，有哪幾段是寫五壯士和敵人面對面斗爭的，表現(xiàn)出來勇敢不怕死的精神。
生：這三段中第二段“引上頂峰”是寫五壯士和敵人英勇斗爭的經(jīng)過。
師：這是一個，還有沒有寫面對面斗爭的？
生：第一段“誘敵上山”也是寫五壯士和敵人面對面英勇斗爭的。
五、講讀課文：
師：四段里有三段都突出地寫了五壯士勇敢不怕死的精神�，F(xiàn)在咱們一段一段地看。第一段沒有直接寫五壯士勇敢不怕死，為什么要寫這段？看看課文，（學(xué)生翻開書，看課文）第一段有沒有用呢？
生：有用，第一段是作為介紹情況的一個開頭。
師：介紹情況的開頭，干嘛要寫日寇“集中兵力”，“大舉進犯”，把日寇的猖狂勁兒寫出來呢？
生：寫了這些更能突出五壯士的勇敢不怕死，面臨這么多的敵人一點兒也不害怕。
師：好，還有補充的嗎？
生：敵人“大舉進犯”，和六班英勇殲敵是對比寫的。敵人“大舉進犯”是說敵人人數(shù)非常多，六班只有五個人，說明五壯士是勇敢不怕死的。
師：很好，敵人數(shù)以千計，反動氣焰非常囂張，我們就五個人，他們最后是……
生（齊答）：以少勝多。
師：對！更能突出他們是壯士，所以這段非常重要，不是沒用的�，F(xiàn)在大家來看第二段“誘敵上山”一共分幾個小層？
生：第二段分三層，第一層從“為了拖住敵人”到“把大批敵人引上狼牙山”。這層說的是五位壯士把敵人引上狼牙山。第二層從“他們利用險要地形”到“全神貫注地瞄準敵人射擊”。這層是描寫五壯士痛擊敵人。第三層從“戰(zhàn)斗進行很久”一直到“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體”。這是寫五壯士消滅了很多敵人。
師：很好。這三層，有幾層是直接寫五壯士的？
生：有兩層是直接寫五壯士的。
師：哪兩層？
生：第一層和第二層。
師：好，這兩層是直接寫他們什么，表現(xiàn)出一種什么精神？
生：這兩層直接寫五壯士怎樣把敵人引上山，怎么殲滅敵人。
師：再說得明確點兒。
生：寫五壯士英勇殺敵，把敵人引上狼牙山，表現(xiàn)了五位壯士勇敢不怕死的精神。
師：對，這兩層是寫五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)他們不怕死的精神，可以概括成——
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第三層沒正面寫五壯士怎么英勇殺敵，這層有用沒用？
生：有用，因為第三層寫敵人死得很多，說明五壯士非常頑強勇敢。
生：我也認為這層有用。因為這層說敵人死的特別多，橫七豎八的，都數(shù)不過來了。這說明五壯士英勇頑強，殺了無數(shù)敵人，更能說明他們是英雄。
師：很好，第三層實際上就是他們英勇殺敵的結(jié)果，更突出他們的勇敢精神。那前兩層都寫英勇殺敵，寫法一樣不一樣？看書�。▽W(xué)生認真看書。）既然都寫英勇殺敵，為什么寫兩層呢？寫法哪兒不一樣？
生：第一層寫他們英勇殺敵，是概括寫，是寫他們怎樣把敵人引上狼牙山。而第二層寫他們英勇殺敵，是具體地描寫他們每一個人怎么樣打敵人。第二層寫他們對敵人刻骨仇恨，狠狠地打敵人。
師：很好，她剛才說了第一層怎么寫的？
生：（齊答）：概括地寫集體。
師：第二層是具體地寫了每一個人。那么，哪一層最能突出他們是五壯士呢？
生：第二層。
師：現(xiàn)在咱們就來看第二層。第二層共幾句話？看書�。▽W(xué)生看課文。）每句話之間有什么關(guān)系？
生：第二層一共五句話，第一句是“他們利用險要地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下去。”這句話是概括地說他們狠狠地打敵人。第二句“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。”從這開始是具體地寫每個戰(zhàn)士英勇殺敵。
師：好，她說第一句是屬于概括地寫這五個人英勇殺敵，然后分述每個人怎么樣勇敢殺敵人的。前面是總述，后面是分述，很清楚的。后面分別寫五壯士的四個句子都描寫了五壯士的什么？第一句寫班長什么？第二句寫副班長什么？第三句寫宋學(xué)義什么？第四句寫兩個小戰(zhàn)士什么？用什么方法寫出來的？平時咱們常講：描寫人物用各式各樣的方法，看看用了什么方法？誰看出來了？
師：我找同學(xué)讀一句說一句，是描寫人物的什么？是語言？心情？還是動作？神態(tài)？讀一句分析一句，
生：“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。”這句主要描寫班長的動作，說明班長……
師：主要描寫動作？誰有不同意見？
生：描寫班長馬寶玉的神態(tài)。
師：神態(tài)，哪點兒是神態(tài)？你說！
生：從“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……”的“沉著”表現(xiàn)了他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。
師：很好，坐下。第二句誰分析一下？
生：“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細小的槍口噴不完他滿腔的怒火”。這句是寫副班長葛振林的動作和語口。
師；語言在哪兒？
生：沒有語言。
師：別的同學(xué)再說。
生：描寫了副班長葛振林的心情。
師：是動作為主還是心情為主？
生：我同意××的意見，寫心情多。
師：什么樣的心情？你說！
生：“……好像那個細小的槍口噴不完他滿腔的怒火。”這兒細致地描寫了副班長葛振林憤怒的心情。
師：第三句寫什么？
生：“戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊槍一圈兒……”寫了他的動作。
師：很好，坐下。第四句呢？
生：“胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。”這句寫的是表情和動作。
師：表情為主還是動作為主？
生：以表情為主。
師：這四句話有的描寫表情，有的描寫動作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么？
生：他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敵人，大部隊就要受到很大的威脅。
生：五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人，掩護好主力部隊和人民群眾。
師：好。
生：五壯士這時候想的是：要把敵人死死地牽制在狼牙山上，不能讓他們亂動一步，好給大部隊創(chuàng)造轉(zhuǎn)移的時間。
生：這時五壯士想的是：把敵人多殺幾個，好拖延時間，讓大部隊安全轉(zhuǎn)移。
師：五壯士這時候一心想消滅敵人，充滿了對敵人的什么；
生（齊答）：仇恨！
師：那我們讀這段時，應(yīng)該讀出五壯士是什么樣的心情？
生：應(yīng)該讀出五壯士對敵人刻骨仇恨的心情。
師：把這四句讀一讀，讀出對敵人的刻骨仇恨來。
生：“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細小的槍口噴不完滿腔怒火。”
師：應(yīng)該是“噴不完他滿腔的怒火。”我找四個同學(xué)一人讀一句，看誰能夠把五壯士對敵人的仇恨讀出來。
�。ㄉx這四句）
師：好。這一段大家讀得還比較好。咱們現(xiàn)在看看第三段寫的是什么？
生：（齊答）：引上絕路。
師：什么叫“絕路”？
生：就是死路。
師：絕路就是死路。這一段寫五壯士的句子有幾句？
�。▽W(xué)生看課文）
生：“走哪一條路呢？為了保護人民群眾和連隊主力，班長斬釘截鐵地說了一聲‘走！’帶頭向蓮花瓣走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。”
師：她找得很好。這里一共寫了兩句話，一句寫了誰？
生（齊答）：班長。
師：一句寫的班長，另一句寫那四個戰(zhàn)士。寫班長斬釘截鐵地說了一聲“走”，這個“斬釘截鐵”是什么意思？
生：形容說話時態(tài)度特別果斷。
師：那是這個詞的意思，在這兒為什么要用“斬釘截鐵”地說呢？
生：這就說明班長的話非常堅決、果斷，不是猶猶豫豫地說的。
師：是指在什么面前毫不猶豫？
生：面臨著死亡的情況下毫不猶豫。
師：怎么知道面臨著死亡？
生：因為課文說了“戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。”絕路就是死路，他們明知道走這條路是死路，走上去就下不來了，可是他們還是“斬釘截鐵”地說，表現(xiàn)他們勇敢不怕死。
師：勇敢不怕死。好，是指在生與死的面前，選擇哪一條路？班長絲毫不猶豫，這是一種不怕死的精神。那四個戰(zhàn)士怎么不一個一個寫啊？
生：因為那四個戰(zhàn)士跟班長想的是一樣的，他們都是想把敵人引上絕路，并且決不能暴露人民群眾和連隊主力轉(zhuǎn)移的方向。
師：從哪兒看出想的一樣？
生：“戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。”從這句可以看出戰(zhàn)士們和班長想的一樣，因為課文里說了“戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。”他們和班長一樣，毫不猶豫地把敵人引上絕路。
師：“熱血沸騰”，這說明其他四個戰(zhàn)士也怎么樣？
生：情緒激昂。
師：情緒激昂想干嘛？
生：想和班長一起為了祖國獻身。
師：好，跟班長想在一起，行動一致嗎？
生：（齊答）：一致！
師：哪個詞說明一致？
生：“緊跟在班長后面”的“跟”。
師：光用一個“跟”，其實這話也通，你們看課文，我念念“戰(zhàn)士們熱血沸騰，跟在班長后面。”可以嗎？
生（齊答）：可以！
師：可是文章不用“跟”，而用……
生（齊答）；“緊跟”。
師：為什么要加一個“緊”字呢？你說！
生：加一個“緊”字，更說明其他四個戰(zhàn)士心里想的和班長想的是一樣的。
師：他們想的一樣，面臨犧牲，他們準備什么？
生：他們都想把敵人引上絕路，掩護人民群眾。
師：那自己呢？做了什么準備？
生：準備獻出自己寶貴的生命。
師：他們已經(jīng)準備獻身。
�。ò鍟簻蕚浍I身）
誰把描寫五壯士準備獻身的英勇氣概讀出來？
生：“為了保護人民群眾和連隊主力……把敵人引上絕路。”
師：很好，坐下。那個“走”字應(yīng)該怎樣讀？
生（齊答）：重！
師：讀得重，那個感嘆號，表示什么？你說。
生：非常宏亮，非常重！
師：那是讀法，表達什么感情？
生：非常果斷，非常堅決。
師：誰來讀？
生：“班長斬釘截鐵地說了一聲‘走！’”
師：誰再讀一遍。
生：“為了保護人民群眾和……向蓮花瓣走去。”
師：很好，這一段寫班長的語言就一個字，寫五壯士的行動的詞就一個“緊跟”。雖然描寫得很少，一個字一個詞，把五壯士那種不怕死的英雄氣概寫出來了。讀的時候要感情充沛。誰能再讀一遍？
