師：同學們，請你們根據(jù)老師的提示猜兩個字，提示一：中國南部；提示二：中國的教育家李宗仁；提示三：自治區(qū)；提示四：歌海。

　　生：廣西。

　　師：同學們真是太厲害了。我給大家背段課文吧！

　　師背桂林山水。

　　師：老師通過這兩天的所見所聞，已經(jīng)開始喜歡上桂林了，誰能給我夸一夸廣西。從人文上，景色上，各方面都可以夸夸。

　　生：北海號稱銀灘第一灘。

　　生：廣西是綠城。

　　師：南寧被稱為綠城真是名不虛傳。剛才同學們夸了廣西，老師也認為廣西山美，水美，人更美，剛才有一個同學他的家鄉(xiāng)比廣西更美。齊讀課題。我讓大家查了資料，查了嗎？

　　生：查了。

　　師：好，請同學們展示一下你查到的資料。

　　生：通過讀資料，我知道北大荒在黑龍江，北大荒是荒蕪地區(qū)。

　　師：這位同學知道了北大荒的位置。你來標一下。

　　生在地圖上標出北大荒的位置。

　　生：我通過查資料知道北大荒氣溫寒冷，最冷的時間達到零下四十六度。

　　師：老師也查了資料，但我沒注意到這一點。你真棒！

　　生：我知道北大荒有媒，礦物等，有許多植物，還有人參。

　　生：通過查資料我知道那里以前是一個很貧窮很荒涼的地方，現(xiàn)在變成了美麗富饒的地方。

　　生：通過查資料，我知道了北大荒名字的來由。北大荒地處東北，而且荒涼，因此得名北大荒。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是上網(wǎng)查到的。

　　師：你還上網(wǎng)呀，真棒！

　　生：我知道那里盛產(chǎn)小麥，亞麻，產(chǎn)量全國第一。

　　師：南寧的孩子真令我佩服。下面我們打開書學習這一課。昨天讓大家把課文讀通順，現(xiàn)在檢查一下。我們請一個同學來讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，你對北大荒留下了怎樣的整體印象？

　　五位同學讀課文。

　　師：感謝這五位同學的朗讀。誰能評一下，他們的字音讀得準嗎？

　　生：他們讀得很好，就是讀得太快了。

　　生：最后一個同學太快了，好像沒有標點，一口氣讀完的。

　　生：有個同學讀音不準，我想給他提個建議，讀翹舌音時要讀準。

　　師：我想他一定會虛心接受的。我來出一些詞語，考一下大家，看看大家讀得準確嗎？

　　投影出示：情不自禁模樣似的水泡子沒膝蓋清凌凌

　　師：誰來談一談你對草塘的整體印象。

　　生：我覺得特別的美。

　　師：冬天特別美。

　　生：我覺得特別可愛。

　　師：真好，還有嗎？

　　生：那里物產(chǎn)豐富。

　　師：你說。

　　生：北大荒十分的大。

　　師：是的。

　　生：我原來認為北大荒是荒涼的地方，讀后覺得不是很荒涼，而是很美麗。

　　師：好，我們一會兒在交流�，F(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)草塘的可愛的語句找出來讀一讀，充分地體會。

　　生自由讀。

　　師：誰來讀讀能體現(xiàn)草塘美的句子。

　　生讀。

　　師：這一段說了什么？

　　生：說了草塘的靜態(tài)和顏色。

　　師：是不是特別美呀，寫草塘美麗的景色的。（板書景色美麗）有其他嗎？

　　生：我覺得這一句好“天空倒映在河水里，顯得更……”

　　師：你找這一段很有意思，為什么喜歡這一段？

　　生：有好多好詞。

　　師：所以你認為這一段寫得非常好。你呢？

　　生：“往前……”

　　師：這一段寫什么？

　　生：寫北大荒物產(chǎn)豐富。

　　師板書物產(chǎn)豐富。

　　師：其他同學呢

　　生：我覺得是這一段好“冬天……”

　　師：為什么？

　　生：寫的很有趣。

　　生：我和他們都不一樣，我比較喜歡第七自然段。

　　師：那你讀一下。

　　生讀。

　　師：這里說了什么？

　　生：北大荒的物產(chǎn)豐富。

　　師：看來作者是從景色美麗、物產(chǎn)豐富描寫北大荒的美麗。老師選了幾幅圖，我們看看作者究竟是怎樣描寫北大荒的美麗的。請大家閉上眼睛，老師讀一下，你想象一下畫面再交流。

　　出示草塘畫面，師配樂讀。

　　師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。

　　同桌交流。

　　師：你想到了什么？

　　生：我想到了無邊無際的草塘，浪花一層一層，野雞在睡懶覺，狍子在奔跑著，還想到了天空有個小鳥在唱著優(yōu)美的歌。

　　師：這個同學比老師理解得還深刻，來我們能擁抱一下好嗎？

　　師生擁抱。

　　師：你看出這一段哪些語句或詞語特別出色呢？

　　生：我認為“走進去就像置身于大海一樣”很好，很美麗。

　　師：這句用了比喻的修辭，你學會了用修辭的方法來評價句子很好。

　　生：“趕”用得好，是人的動作他用在了草身上。

　　師：本來想問大家這個問題。看來，他體會得太深刻了。

　　生：綠得發(fā)光發(fā)亮用得很好。我們寫作文一般用很綠。

　　師：你是說他描寫得綠色非常好。那我們來配合一下讀這段好不好。

　　師生合讀。

　　生鼓掌。

　　師：其他同學還有不同意見嗎？

　　生：我對第一個同學說的有不同意見。他說走進草塘就像置身于大海用了比喻的修辭，我覺得不光有比喻還有擬人的手法。

　　師：說得很好。這一課你還有什么不懂的地方啊，可以問一問。

　　生：那個草只是在搖擺，并沒有翻滾的，這里用了翻滾，我不明白他為什么要這樣問。

　　師：咱們小組內(nèi)討論一下，看看能不能解決。

　　小組討論。

　　師：誰來說說。

　　生：草隨風搖擺，一起一伏就像在翻滾一樣。

　　師：你體會得很好。剛才同學們分析到它的綠色非常好，為什么這樣說？

　　生：草塘的層次，本身就是鮮綠色，

　　師：聯(lián)系日常生活是不是這樣啊，我們表揚他。

　　生鼓掌。

　　生：草塘非常大，大到看不清楚。

　　師：小河這一段，誰來讀一讀。

　　生讀。

　　師：我們一起來讀一下好不好？

　　生齊讀。

　　師：讀起來就感覺美，試著背一下。誰來背一下。

　　生背。

　　師：為什么能背誦這么快？想過嗎？

　　生：因為老師的這幅圖給我留下了深刻的印象。

　　生：這一段他用了排比句，你看“河水倒映……”

　　師：這是排比句呢？幾種相同的句子排列起來，讀起來就有美感，你們想一想作者看到美麗的小河喜歡不喜歡，他看到綠色喜歡不喜歡？

　　生：喜歡。

　　出示畫面

　　師：作者看到這樣的草塘，居然情不自禁地說

　　生：這里的草塘真美啊。

　　師：誰能把這種美讀一下。

　　生讀。

　　師：我們來一起讀一下。

　　配樂生齊讀。

　　師：景色非常美麗，光是景色美麗，他的可愛不是太單調(diào)了嗎？還有什么呢

　　生：物產(chǎn)豐富。

　　師：你能根據(jù)課本上的內(nèi)容，根據(jù)查到北大荒物產(chǎn)方面的資料，介紹給大家嗎？機會是給勇敢者的。

　　生：有袍子，有雞，有魚，魚長得非常的肥，還講了袍子，游動的魚，都非常的香。

　　師：剛才還是局外人，現(xiàn)在把自己當作小麗，來介紹給大家一下。

　　生：我們的北大荒可真美呀，春天開河的魚，下蛋的雞，我們還盛產(chǎn)小麥大豆等農(nóng)作物呢！

　　生：我“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”

　　師：這是一句俗語，我先說幾個，你們聽聽。吃得苦中苦，方為人上人。這誰常說

　　生：爸爸媽媽。

　　師：一瓶子不滿，半瓶子晃蕩，誰說呀，也許有的老師說過。如果是我我就說“世上無難事，只要有心人”現(xiàn)在看看整篇課文，回歸整體，我們看到了小河，小麗對北大荒有怎樣的感情呢。我們一起來讀課文。

　　生齊讀課文。

　　師：證明他對北大荒有什么樣的感情？

　　生：深刻的感情。

　　師：為什么有這樣深刻的感情啊。這回再看小麗那句話好得不得了，你們明白了嗎？

　　作業(yè)：推薦讀兩篇文章《野河塘》《刻在北大荒的土地上》