教材分析

　　本篇課文是篇童話，文章用生動的語言描述了蒲公英的種子生根發(fā)芽的故事，其中兩顆種子不聽太陽公公的勸告，執(zhí)意要落到沙漠和湖面，導(dǎo)致了干死和淹死的結(jié)果，教育學(xué)生要聽別人的勸告，不要一意孤行，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。文章對話多，語言富有個性，適合小學(xué)生分角色朗讀和表演。

　　設(shè)計理念：

　　1、授之以漁，教給學(xué)生自學(xué)方法，引導(dǎo)自學(xué)。

　　2、以讀為主，在讀中識字詞，感知課文，細(xì)悟道理。

　　3、抓住心理，采用分角表演、讀、錄音播放、故事會等策略引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識一類、二類生字，會用生字組詞，會用“囑咐”說一句話，會寫“絨、球……”等10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會復(fù)述課文。

　　3、讓學(xué)生明白：做事不要一意孤行，要聽從別人的勸告，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實際。

　　教學(xué)重點、難點：

　　讓學(xué)生明白做任何事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實際。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，生字卡片等

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀感知課文，理清脈絡(luò)。

　　2、認(rèn)識生字詞。

　　一、談話導(dǎo)入認(rèn)識蒲公英

　　1、（播放歌曲《蒲公英》，幻燈演示蒲公英的生長過程）師：認(rèn)識它嗎？（生認(rèn)，師板書：蒲公英，提示：pú，不能寫成“莆”）

　　2、師：今天，就讓我們隨著蒲公英的種子一起去旅行。（點評：抓住三年級小學(xué)生的心理、采用圖片、錄音介紹等手段激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。）

　　二、初讀感知自主識字詞

　　1、師配樂范讀課文，你都聽懂了什么？（生交流）

　　2、生自讀，明要求。

　�。�1）標(biāo)出自然段的序號。

　�。�2）挑出生字詞，將不認(rèn)識的字多讀幾遍。

　�。�3）蒲公英的種子都到哪些地方去旅行？結(jié)果分別怎樣？

　　3、檢查自讀效果。

　　（1）認(rèn)識生字詞

　　a、出示生字詞

　　róngqiújiàngzhǔfubiǎomò

　　絨球降落傘囑咐表面沙漠

　　huònífùwēngpōjìng

　　迷惑泥土富翁湖泊競相開放

　　nícànqiáoyǒulín

　　泥巴金燦燦瞧黑黝黝波光粼粼

　　b、指名認(rèn)讀、重點提示：“翁”不能讀成“wōng”，“競”是后鼻音，“泊”是多音字，會組詞，“囑咐”的“咐”在詞中讀輕聲。

　　c、認(rèn)生字（不帶拼音）

　�。�2）檢查讀課文

　　指名讀、正音、評議

　�。�3）感知課文理清脈絡(luò)

　　a、風(fēng)兒一吹，蒲公英的種子要去旅行了？你是從課文哪個自然段知道的？（第一自然段）指導(dǎo)學(xué)，表演讀。

　　b、蒲公英的種子都到哪些地方去旅行了？（板書：沙漠，湖泊，泥土，）課文的哪幾個自然段寫了旅行的過程？

　　c、結(jié)果如何？（板書：干死、淹死、茁壯成長），指導(dǎo)讀第四自然段，理解：茁壯成長、競相開放）

　　△（點評：識字是學(xué)文的基礎(chǔ)，學(xué)文的核心是讀，在讀中識字詞，感知課文，理清脈絡(luò)）

　　4、讀文質(zhì)疑（機動）

　　三、總結(jié)拓展激發(fā)探究期待

　　1、如果你是一顆蒲公英的種子，你想落到哪兒？為什么？

　　2、兩顆蒲公英的種子為什么會有那樣的結(jié)果？下節(jié)課我們繼續(xù)支探究。

　　△（點評：學(xué)生也有很多不切實際的想法，讓他們說出來，暫且不評論，留等下節(jié)課一起探究，幫助他們形成正確的認(rèn)識。）

　　板書：8、蒲公英

　　沙漠干死

　　湖泊淹死

　　泥土茁壯成長

　　作業(yè)：

　　一、看拼音寫詞語

　　róngqiújiàngluòsǎnzhǔfumíhuò

　　()()()()

　　fùjìngxiāngkāifàngnítǔqīnqiè

　　()翁()()()

　　二、讀課文填空

　　第二年的春天，落在里的蒲公英種子早已；落在

　　里的種子早已；只有落在里的種子起來，他們在金燦燦的陽光下，把大地裝點得更加美麗。