上午第一節(jié)聽了仲加鳳老師的語文課，是四年級（上）第19課《誠實與信任》，第一教時。課的大致流程是：從“八榮八恥”導入新課，接著是檢查預習，學生字，理清思路，然后是講讀第一段，最后是生字描紅作業(yè)。整節(jié)課的思路是比較清晰的，老師也是花了些心思的，效果也還不錯。下面說幾點我的想法，僅供仲老師參考。

　　一、從“八榮八恥”導入新課有一定的新意，只是，作為四年級的學生無所憑借地背出“八榮八恥”來，這個要求似乎太高了。雖然幾個學生共同努力完成了這一艱巨的任務(wù)，但我相信，不少的孩子會有一種迷迷糊糊的感覺。不如老師直接把內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，請大家一起讀一讀。然后問大家，老師今天要跟同學們學習《誠實與信任》，為什么要先帶大家讀“八榮八恥”呢？接著就帶孩子們把“以誠實守信為榮”這一句突出來讀一讀，再順勢板書課題。這樣做，不至于一上來就把孩子們蒙住了，冷場，剛開始的課，又有老師來聽課，課的起點低一些還是應(yīng)該的。“好的開頭等于成功的一半”�。�導入環(huán)節(jié)時間雖短，作用卻不能小看。

　　二、第二個環(huán)節(jié)中我想談一談“理清思路”的做法。仲老師課前就有了一個板書在黑板上，這里的預設(shè)顯然是非常剛性的：課文共有十一個自然段，寫了發(fā)生在“我”和“他”之間的一件事。第

　　自然段到第自然段是第一部分，交代了事情的起因和處理情況。第自然段到第

　　自然段是第二部分，寫事情的發(fā)展和結(jié)果。這件事是圍繞課題來寫的，著重反映了“我”的及“他”對“我”的

　　。這樣的設(shè)計里面至少有三點是硬塞給學生的：課文分兩個部分，各部分寫的是什么，課題反映了事情的內(nèi)在本質(zhì)。為什么要做這樣的設(shè)計呢？我想，老師可能是覺得分段的過程太瑣碎，如此做就可以降低難度，簡化程序，讓課上起來簡潔�？墒�，“學生是學習和發(fā)展的主體”，教師的主導作用只有建立在學生的主體學習和發(fā)展上才會有意義，老師對教材的研究代替不了學生的獨立思考。像這樣越俎代庖式的教學在目下的課堂教學中還是比較盛行的，因為它回避了課堂教學中的困難和矛盾，走了一條教學“捷徑”。教師應(yīng)善于把握具體教學時“給”和“啟”的度。該講的就理直氣壯地講，該由學生自主探討的就由學生去自主探討。像這一課，我們可以設(shè)計這樣幾個小問題來做引導：課文寫了一件什么事？你如何給課文分段？在學生還有難度的時候，老師可以做進一步的引導：哪些是寫那天晚上發(fā)生的事？哪些是寫幾天以后的事？我想，在這樣的啟發(fā)下進行的教學可能是更貼近學生自主學習和發(fā)展的需要，更能體現(xiàn)我們新課改以人為本的精神。至于文中提到的“布魯塞爾”，老師就可以大講一番：布魯塞爾是比利時的首都，有幾百個國際組織的總部設(shè)在這兒，風光優(yōu)美，交通發(fā)達，有“歐洲的首都”之美譽。[

　　三、第三個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學重點，可是除了時間花了不少，課上并沒有做出多少比較有意義的事，拖沓和空泛是這一環(huán)節(jié)給我的印象。在長達25分鐘的時間里我們只研讀了第三小節(jié)，重點討論的是“我”的誠實表現(xiàn)在哪兒。我非常贊賞老師設(shè)計的這樣一個問題：字條被壓在哪兒了？為什么壓在那兒呢？“細節(jié)見證品質(zhì)”，我當時就很感動地把這一句寫下來。我的感動既是為了文中的“我”，也是為了上課的老師，我覺得，能夠把事情這樣做實在的人是很了不起的。雖然是瑕不掩瑜，課上的瑕疵還是要說出來。為什么不講第一和第二小節(jié)呢？第一節(jié)中的“天很黑，又有點霧”不是暗示了事故的發(fā)生嗎？“路燈”的出現(xiàn)不是跟下文寫“我”就著燈光寫字條做了預備嗎？第二節(jié)中“我”壞的是右側(cè)的反光鏡，為什么“小紅車”壞的是左側(cè)的反光鏡呢？小紅車的“車頭超出停車線二三十厘米”，說明事故責任并不全在“我”，“我”卻主動地承擔了全部責任，這進一步說明了什么呢？這些問題的思考顯然并不是可有可無的。此外，“能見度”、“快車道”、“慢車道”、“停車線”等術(shù)語也是該適當跟學生說明的。至于第三節(jié)中字條的內(nèi)容更是可以用來做一次寫的訓練：大家想一想，那個字條是怎么寫的呢？寫好了嗎？誰來讀給大家聽？接下來的評議更是會精彩不斷，一個課堂教學的高潮也就自然掀起來了。課上的精彩源自于課前對教材的深入鉆研，這一點我們是一定要牢記的。

　　這節(jié)課我還想再說兩句話。一句是批評的，讀文太少，就一遍。而且讓11個學生分讀11小節(jié)也值得商榷。再一句是表揚的，第9節(jié)讀的時候?qū)W生被卡住了，老師很耐心地讓她再讀，到第四遍才讀正確。這是很短的一節(jié)：“這是應(yīng)該的，這筆費用應(yīng)由我來支付。”學生可能對“筆”做量詞還比較陌生，對“費用”一詞也較生疏。當然，如果老師再安排個齊讀這一節(jié)，那就更好了。