[教學要求]

　　1.認識本課生字：彎、兩、尖、里、見、閃，做到“四會”。并認識“弓”字底和“門”字框，體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。

　　2.能正確地朗讀課文，要求一字一句并讀正確，并根據標點符號讀出停頓，培養(yǎng)認真讀書的良好習慣。

　　3.感受藍天、明星、新月的美感，啟發(fā)學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激起學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。

　　[課時安排]　兩課時。

　　第一課時：導入課文，導讀全文，教學生字詞，試讀課文，寫字。（略）

　　第二課時：聯系生活經驗，激起學習新課的興趣。初讀課文，懂大意。范讀課文。讀講課文，結合各種語言訓練。

　　[教學過程]

　　第二課時

　　一、聯系學生生活經驗，激發(fā)學習新課的興趣。

　　師：老師很想知道有多少小朋友喜歡看月亮。

　　生：我喜歡看月亮。

　　生：我也喜歡看月亮。

　　師：真好。有時候我們看見月亮是這樣的，這是什么樣的月亮？

　�。ǔ鍪緢A月剪影）

　　生：這是圓月亮。

　　師：月亮很圓，用兩個圓字會說嗎？

　　生：這是圓圓的月亮。

　　師：（又出示新月剪影，把這彎彎的月亮貼在一幅畫有星星的深藍的天空上）有時候我們還會看見這樣的月亮，這是什么月亮？

　　生：這是半月形的月亮。

　　生：不對，半月形沒有這么大，這是彎彎的月亮。

　　師：對！晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀！難怪我們小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。（逐步把學生帶入情境）題目就是“小小的船”。上一課小朋友學會了生字，這一課我們來學習課文。

　　二、初讀課文，要求學生讀正確，懂大意。

　　師：小朋友開始學習讀課文，首先要看題目，想想它的意思。

　　生：（讀題目）小小的船。

　　師：“小小的船”是什么樣的船，是真的嗎？小朋友自己讀讀課文，讀書要認真，要一個字一個字看清，一個一個標點看清，不要讀錯。

　　生：（指名一學生讀課文）。

　　師：現在小朋友弄清楚了嗎？這個小小的船是不是真的船？

　　生：這小小的船，不是指真的船。

　　生：我知道，指的是月亮。

　　三、范讀課文。

　　師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對嗎？李老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。（出示放大課文的黑板）

　　師：（指著板書的課文）課文第一句就寫了月兒，是什么樣的月兒，你們看月兒怎么樣可愛？

　　生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。

　　生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。

　　生：這月兒像小船，也像鐮刀。

　　師：這兒用了兩個“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎么樣？（引導體會語感）“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看。

　　生：用了兩個“彎”字，覺得這月兒彎得要命。

　　生：不是彎得要命，是彎的好看。

　　生：我覺得這月兒彎得可愛。

　　師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰能舉個例子？

　　生：我知道，彎彎的小路。

　　生：（神往地）還有彎彎的小河。

　　（老師進一步啟發(fā)）

　　師：那么這彎彎的月兒像什么呢？

　　生：這彎彎的月兒像小小的船。

　　師：對。“小船”“小小的船”比比看哪種�。�

　　生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。

　�。ǔ鍪拘『诎�，上面寫著）

　　小船很小的船

　　小小的船小小的船

　　小朋友們讀讀比比。

　　師：說得很好。很小的船，小小的船，意思一樣。但你覺得哪一種可愛？

　　生：我覺得小小的船可愛。

　　師：現在有哪位小朋友懂得“彎彎的月兒小小的船”這當中加上一個什么字，就可以把這句話聯系起來？

　　生：加一個“像”字。

　　生：就是“彎彎的月兒像小小的船”。

　　師：對！第一句就是這個意思。大家一起讀一遍。

　�。�齊讀）彎彎的月兒像小小的船。

　　師：請哪個小朋友把一、二兩句讀一下？

　　生：彎彎的月兒，小小的船，小小的船兩頭尖。

　　師：要讀出月兒的可愛。你們聽：“彎——彎的月兒，小——小的船，小小的船兩頭尖。”小船兩頭尖尖的，多有趣。“尖”不能使勁，聲音稍微提高一點，輕輕讀，你們一起讀讀看——

　　生：（齊讀）彎——彎的月兒，小——小的船，小——小的船兩頭尖。

　　師：（順著學生的思路啟發(fā)）課文中的小朋友，看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船，而不像香蕉不像鐮刀呢？他想做什么？

　　生：老師，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。

　　生：小船就可以坐上去了。

　　師：小朋友講得真好，那你看看這彎彎的月兒，想不想上去？

　　生：（神往地）想！

　　師：（描述）如果現在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍天，藍天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒，覺得它多像一只小船，你們聽著琴聲（彈《小小的船》曲子）。

　　師：你們可以瞇瞇眼，聽著，看哪些小朋友想著好像飛上藍天，坐在月亮上了。

　　（“小小的船”樂曲在教室里回蕩，聽著李老師彈的樂曲，小朋友們都入了神，有的果真瞇上了眼睛，顯得十分甜美。）

　　師：哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮？

　　生：我飛上去了。

　　生：我也飛上去了。

　　生：我好像身子變輕了。

　　生：我好像腿變長了。我好像坐在彎彎月亮上了。

　　（教室里氣氛熱烈。學生一個個興致勃勃。老師也顯得很興奮。把一個小朋友剪影放在月亮上。）

　　師：（指著坐在月亮上的小朋友）好，現在你們已經飛上了藍天，坐在了小船里。你們睜大眼睛看看，在月亮上看到些什么？讓我們輕輕地唱起來。

　�。�樂曲伴隨著小朋友們的歌聲）

　　師：現在你已經坐在月亮上，你看見了什么？

　�。ǔ鍪疽痪涫�，憑借情境進行句子訓練）

　　我看見。

　　生：我看見星星。

　　生：我看見北斗星。

　　生：我看見人造衛(wèi)星。

　　生：我看見許多星星向我眨眼睛。

　　師：星星那么亮，向我們眨眼睛，這可以說什么樣的星星？

　　生：這叫閃閃的星星。

　　師：對。閃閃就是一閃一閃。你們看——

　�。ɡ蠋熥呓�教學掛圖，啟動教學掛圖上的控制鍵，圖上的星星一閃一閃。）

　　師：你坐在月亮上，向下就看見地球，抬頭看，除了看到星星還看到什么？

　　生：我還看見藍藍的天。

　　師：藍藍的天，我們每天都看見，誰能用“藍藍的天”說一句話？可以說藍藍的天上有什么，也可以說我在藍藍的天上做什么，想想看，看誰說得好？（緊密結合情境，進行語言訓練，進一步啟發(fā)他們積極思考，展開想象的翅膀。）

　　生：藍藍的天上有彎彎的月兒。

　　生：藍藍的天上有星星一閃一閃的。

　　生：藍藍的天上有一朵一朵的白云。

　　生：小鳥飛上了藍藍的天空。

　　生：我坐上飛機，就飛上了藍藍的天。

　　生：我將來要坐上宇宙飛船，在藍藍的天上給老師打電話。

　　師：小朋友學得很好，現在我們一起讀課文。男女生輪流讀。

　　師：對。書上說，“只看見閃閃的星星藍藍的天。”

　　我們上一次學的一只鳥，念（zh ），在這兒表示除了星星和藍天，別的看不見。念zh 。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和媽媽兩個人。這只是什么意思？

　　生：我知道，就是在月亮上除了星星和藍天，別的看不到。

　　生：老師，不對，坐在月亮上還可以看見銀河。

　　師：（很高興的）哦，對了，銀河就是許多星星聚集在一起，還是星星，懂嗎？坐在月亮上還可以看見地球。

　　師：坐在月亮上要向下看才看得見地球。

　　現在我們一起讀三、四兩句。

　�。ㄖ笇Ю首x）

　　師：你坐在月亮上，彎彎的月亮你覺得像小船，那藍藍的天像什么？星星又像什么？

　　生：我坐在小船上，看看藍藍的天就像大海。

　　生：星星像燈。

　　生：老師，大海里是航標燈。

　　師：你講得很對。

　　生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。

　　師：這首詩小朋友都愛念，有好幾個詞是把相同的字迭起來的，如果不重疊，你們覺得怎么樣？

　　彎的月兒小的船，

　　小的船兩頭尖。

　　我在小的船里坐，

　　只看見閃的星藍的天。

　�。ɡ蠋熌钔辏�大家都禁不住笑了。）

　　師：這樣你們愛讀嗎？

　　生：我不愛讀。

　　生：星星、月亮、好像不怎么好看了。

　　師：那我們再來讀一遍，現在請女生一起讀。

　�。ㄅ�生齊讀課文）

　　師：小朋友讀得很好，下面李老師讓小朋友做一個“找朋友”的游戲，看誰找得又快又對。出示六張卡片，上面寫著：

　　彎彎的小小的藍藍的

　　天月兒船

　�。ㄒ粋�學生被指名將卡片上的詞組合起來。）

　　彎彎的月兒小小的船藍藍的天

　　師：大家一起讀。

　�。▽W生讀上面的三個詞組。）

　　師：朋友找到了，還可以怎樣排隊？

　�。ㄓ种该�一個學生走近磁性小黑板，將卡片組合成：

　　月兒彎彎的船小小的天藍藍的）

　�。▽W生再齊讀。）

　　師：這一課小朋友動腦筋學得很好，這樣一首美麗的詩小朋友應該想辦法把它記住，背下來，看誰先會背。

　　（學生開始練習背書，一個個讀得很有興致。）