教學(xué)要求：

　　1．知道海底景色奇異、物產(chǎn)豐富、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　2．學(xué)會(huì)本課十五個(gè)生字新詞：理解“波濤、澎湃、竊竊私語、免費(fèi)、儲(chǔ)藏”等詞意，能理解長句的意思，復(fù)習(xí)頓號(hào)的用法，能背誦課后第二自然段。

　　3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題。

　　今天我們學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文

　　二、預(yù)習(xí)檢查。

　　師：大家按要求預(yù)習(xí)過了嗎?字音能讀準(zhǔn)嗎?

　　生：能。

　　師：我們一起來認(rèn)讀這些詞語。(出示詞語黑板)

　　生(認(rèn)讀)：“儲(chǔ)量、蘊(yùn)藏、細(xì)胞、貝類、免費(fèi)、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語。”

　　師隨機(jī)點(diǎn)拔：“費(fèi)”上半部分是“弓”、“J”、“I’；“梭”的右下部分是折文兒。

　　三、學(xué)習(xí)過渡段。

　　師：字音能念準(zhǔn)了，接下來學(xué)習(xí)課文。課文共幾個(gè)自然段?請(qǐng)你標(biāo)注好段號(hào)。

　　生：(標(biāo)注段號(hào))

　　師：仔細(xì)看看課文，想想哪個(gè)自然段概括了全文?

　　生：是第3自然段。

　　師：請(qǐng)讀一遍。

　　生：(讀)

　　師：這句話其實(shí)已經(jīng)告訴我們，它的前面寫的就是海底。

　　(生答：景色奇異)

　　后面的內(nèi)容寫的就是(生答：物產(chǎn)豐富)

　　板書景色奇異物產(chǎn)豐富

　　師：課文哪幾段寫海底景色奇異?(指板書)

　　生：第1、2自然段。

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家自學(xué)1、2自然段，把你覺得奇異的景色劃出來，過會(huì)兒我們一起來交流。注意你如找到第一處就標(biāo)上1，找到第二處就標(biāo)上2。

　　學(xué)生自學(xué)。

　　師：誰先找到了第一處?我們按順序說。

　　生：我找到的第一處是“海面上波濤潮湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。”

　　師：“波濤澎湃”是什么樣子?大家能用動(dòng)作表示出來嗎?

　　學(xué)生用手勢(shì)表演。

　　師：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。來我們把這景色的奇異讀出來。

　　學(xué)生讀句。

　　師：還有哪些景色奇異的地方?

　　生Al陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了。

　　生B：在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。這景色也很奇異。

　　師：為什么你這樣認(rèn)為?

　　生：前面一句講到“500米以下就全黑了”，而這一句卻說“500米以下有光點(diǎn)在閃爍”，我就覺得奇異。

　　師：一齊來讀一讀。

　　(學(xué)生讀句)

　　生C：“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。”這一句也寫出了海底的奇異。因?yàn)閯偛胖v到海底寧靜，這兒卻說“海底有聲音，真奇妙”。

　　師：讀一讀。

　　(學(xué)生讀句)

　　師：剛才大家讀了這么多寫“奇異的景色”的句子，現(xiàn)在我們重點(diǎn)地來研究一句話。(老師掛板書，學(xué)生讀句子)

　　(句子是：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃閃的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。)

　　師：在這句話里有一個(gè)非常好的關(guān)聯(lián)詞，它強(qiáng)調(diào)了海底景色的奇異。大家注意到?jīng)]有?

　　生(齊答)：”卻”字。

　　師：是的。同學(xué)們能把“卻”字放進(jìn)前面瀆過的幾句話中間嗎?我們先來試著改一改。

　　學(xué)生(自行口頭練習(xí))

　　生：海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底卻很寧靜。

　　師：第2句話怎么改呢?可以把“雖然”用進(jìn)去。

　　生：海底雖然很寧靜，可是海底的動(dòng)物卻常常在竊竊私語。

　　師：你可以把“可是”去掉，把“雖然”一詞放在最前面，再試試。

　　生(再改)：雖然海底很寧靜，海底的動(dòng)物卻常常在竊竊私語。

　　師：看看最難改的這一句——“陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了。”“怎么把這“卻”字放進(jìn)去。

　　學(xué)生紛紛主動(dòng)地練說。

　　生A：海面上陽光雖然很燦爛，卻照不到海底。

　　生B：海面上陽光雖然刺眼，海底卻漆黑一片。

　　師：“漆黑一片”這詞用得好。

　　生C：海面上火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。

　　師：你在這句話里反復(fù)用了兩個(gè)“海面上”，你能不能修改?

　　生C：火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。

　　師：改對(duì)了。

　　生D：海面上陽光燦爛，海底卻一片黑暗。

　　師：每個(gè)同學(xué)都有自己不同的表達(dá)方法，真好!

　　同學(xué)們，海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?

　　生：不是。

　　師：有哪些聲音?

　　學(xué)生自由讀有關(guān)段落文字。

　　師：我們一起去深海通過水中聽音器聽一聽，好嗎?

　　(看錄像聽聲音)

　　師：聽到聲音了嗎?能不能聽得很清楚?為什么?

　　生：聽到了，但聽不清楚。因?yàn)閯?dòng)物們?cè)诟`竊私語。

　　師：“竊竊私語”是什么意思?

　　生：(爭(zhēng)著說)就是小聲地說話。

　　師：你們四個(gè)人湊在一起“竊竊私語”。

　　(學(xué)生表演)

　　師：再請(qǐng)大家做做海里的動(dòng)物，輕輕發(fā)出各種聲音，讀讀有關(guān)文字。

　　學(xué)生再次表情讀(很大聲)

　　師：動(dòng)物們是那么大聲說嗎?

　　學(xué)生輕聲地表情朗讀。

　　師：大家想看看深水魚嗎?我們?cè)僖淮螡撊牒５兹デ魄啤?/p>

　　看的時(shí)候，要注意那些光點(diǎn)，發(fā)揮你們的想像，想像那些光點(diǎn)有的像什么，有的像什么，有的還像什么。

　　(看錄像，隨時(shí)定格)

　　師：看仔細(xì)，充分想像，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先接這個(gè)句式寫下來，過會(huì)兒集體交流。

　　學(xué)生按句式寫話、交流。

　　生A：……有的像夜航飛機(jī)，有的像夜明珠，有的還好像絲帶。

　　生B：……有的像會(huì)發(fā)亮閃著光的簪子，有的像閃爍的燈，有的好像——條正在覓食的蛇。

　　生C：……有的像閃爍的燈，有的像一連串會(huì)發(fā)光的水晶珠，有的還好像一排整齊的燈炮。

　　生D：有的像一只只螢火蟲，有的像會(huì)發(fā)光的電纜，有的還好像閃爍片片銀鱗的龍。

　　第二課時(shí)

　　師：我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。先聽寫(聽寫，老師當(dāng)堂批改)

　　師：大家一齊把第2自然段有感情地背誦一遍。

　　(學(xué)生齊背)

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)往下學(xué)，看看課文講了哪些豐富的物產(chǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀4—6自然段，按題目想想這幾段講了哪些物產(chǎn)?講大類。

　　(出示題板)海底的——物產(chǎn)很(1)，有(2)，有(3)，還有4(校對(duì)答案是什么)

　　師：先來研究寫海底動(dòng)物這段，請(qǐng)讀一讀。

　　(學(xué)生齊讀第四自然段。)

　　師：海底動(dòng)物多嗎?

　　生：多。大約有3萬多種。

　　師：剛才聽到有位同學(xué)強(qiáng)調(diào)了“已經(jīng)知道的大約有3萬種”的“已經(jīng)知道”。為什么這樣說?

　　生：已經(jīng)知道的大約有3萬多種，不知道的可能還有很多。

　　師：那這一自然段主要寫什么?劃出答案。

　　學(xué)生齊說：“寫它們各有各的活動(dòng)方法”

　　師：看看活動(dòng)慢的有哪些動(dòng)物?活動(dòng)快的有哪些?活動(dòng)怪的又有哪些?并請(qǐng)你說明理由。

　　(學(xué)生動(dòng)筆在書上邊學(xué)習(xí)邊作記號(hào)。)

　　師：這樣說：“我覺得什么動(dòng)物活動(dòng)慢，為什么?”

　　生：我覺得海參活動(dòng)慢，因?yàn)樗�每小時(shí)只能前進(jìn)4米。

　　師：每小時(shí)前進(jìn)4米，你怎么就知道它慢了呢?

　　(學(xué)生思考、老師舉例說明)

　　師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時(shí)，是不是太慢了?!

　　你還從哪兒看出“慢”?

　　生：海參是靠肌肉收縮前進(jìn)的，而且是爬行。

　　師：對(duì)。我們?cè)囍�夸張地讀出它活動(dòng)的慢。

　　(學(xué)生讀句)

　　師：還有哪個(gè)詞也可看出它的慢?

　　生：只能。

　　師：對(duì)。要它再快些還行不行?

　　生：不行。

　　生：我覺得身子像梭子—樣的魚活動(dòng)快，因?yàn)樗�每小時(shí)能游幾十公里，比海參快得多了。

　　師：通過比較你知道了，我們?cè)賮硭闼�，如這種魚游80公里，等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?

　　生(搶著答)：80000米，2萬倍。一比較，我們就知道了“快”!

　　(學(xué)生讀句)

　　生：烏賊章魚活動(dòng)怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。

　　師：什么是反推力?你能指揮老師來演示一下嗎?

　　(學(xué)生紛紛舉手)

　　生：用雙手靠住黑板，用力向前推，人往后去，這就是反推力。

　　(學(xué)生邊說，老師邊演示，其余學(xué)生表示贊同)

　　生：活動(dòng)怪還有貝類。它靠輪船前進(jìn)活動(dòng)。

　　師：“巴”其實(shí)就是什么意思?

　　生：吸。

　　師：貝類聰明嗎?

　　生：又懶又聰明。怪怪的，毫不費(fèi)力就能進(jìn)行長途旅行了c

　　師：也請(qǐng)大家通過朗讀，讀出他們行為的怪。

　　(師生分句對(duì)讀)

　　師：第5自然段的第一句是寫植物嗎?

　　生：不，寫的是地形。

　　師：那后一句又寫了植物哪兩個(gè)方面?

　　生：色彩和大小……

　　師：我們隨潛水員去海底看看，過會(huì)兒請(qǐng)你說說你最感興趣的是什么?(看錄像，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言)

　　生A:我最感興趣的是紅色海藻。

　　生B：我最感興趣的是綠色海藻。

　　生C：我最感興趣的是綠色森林。

　　師：海底的森林和草地指的就是什么?

　　生(齊答)：海藻。

　　師：海底除了有動(dòng)物、植物，還有

　　生(接)：礦產(chǎn)。

　　師：那我們?cè)賮砜纯春５椎V藏，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段。

　　(學(xué)生讀)

　　師：請(qǐng)拿起筆找出“藏”的近義詞，“豐富”的反義詞和另一對(duì)反義詞。集體交流校對(duì)：儲(chǔ)，稀有，陸——海。

　　師：課文學(xué)完了，大家認(rèn)為這篇課文可分幾段。請(qǐng)?jiān)跁�上劃上分段記�?hào)。說說怎么分?

　　生A：1、2自然段并成——段，3—6自然段為一段。

　　生B：我把第3自然段獨(dú)立作為一段，因?yàn)樗�是過渡段，把前后內(nèi)容都寫進(jìn)去了。

　　(學(xué)生大部分舉手反駁。)

　　生C：我認(rèn)為過渡段起承上啟下的作用。這里有一組關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”強(qiáng)調(diào)的是“而且”后一部分的內(nèi)容，應(yīng)歸為下一段。

　　(學(xué)生的手紛紛放下表示贊同，老師肯定)

　　師：這節(jié)課，你學(xué)到了什么?

　　生A：我學(xué)到“波濤澎湃”等新詞。

　　生B：我學(xué)會(huì)了按事物的幾個(gè)方面分段。

　　生C：海底真美妙。我長大了一定要當(dāng)科學(xué)家，研究更多生物。

　　師：希望你的愿望成真。