四季這篇課文是山東版小學(xué)一年級(jí)上冊第三單元中的一篇課文。本課通過圖文結(jié)合，以及聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春夏秋冬，去了解四季的特點(diǎn)，去感受大自然的美。

　　一、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，初步感受四季的美。

　　我首先借助我們身邊的季節(jié)，做為本節(jié)課教學(xué)的起點(diǎn)，帶學(xué)生輕松愉快地來到課堂。

　　“同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄走進(jìn)我們的生活，來到我們身邊？”

　　學(xué)生馬上把小手都舉了起來大聲喊：“秋天。”

　　“你是從我們身邊哪兒發(fā)現(xiàn)的？”

　　有的同學(xué)向窗外望了望，把小手舉了起來：我發(fā)現(xiàn)樹葉黃了，從樹上掉下來。接著又有的同學(xué)們說：我發(fā)現(xiàn)天氣涼了；我發(fā)現(xiàn)小燕子飛到南方去；我發(fā)現(xiàn)我們穿的衣服多了，因?yàn)樘鞖饫淞?hellip;…

　　同學(xué)們好像一下子豁然開朗，爭先恐后地說著秋天大自然的景色。

　　我趁熱打鐵：那一年中，除了秋季，還有那幾個(gè)季節(jié)？

　　學(xué)生們喊著：春天、夏天、冬天。

　　聽著他們的喊聲，我及時(shí)地把“春、夏、秋、冬”板書在了黑板上，以便讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。

　　我接著問：在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么樣子的呢？

　　學(xué)生們紛紛舉起小手說著自己喜歡的季節(jié)，說著各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。這時(shí)候的我，只要學(xué)生說得有道理，一句話說得完整清楚，便隨時(shí)把激勵(lì)的話語送給他們，以便提高學(xué)生發(fā)言的積極性。

　　二、圖文結(jié)合，激情導(dǎo)入

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，我首先演示了本節(jié)課的四幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　“大家看美不美？你覺得哪兒最美？”

　　“我覺得雪孩子最美，它的樣子很調(diào)皮。

　　“我覺得荷葉很美。

　　“小鳥很美……

　　美的圖畫吸引著同學(xué)，我接著激情導(dǎo)入課文。

　　”圖畫美，課文描寫得更美，讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去領(lǐng)略四季的美，去感受大自然的美。”

　　三、讀中學(xué)識(shí)字、讀中感悟美

　　學(xué)生因?yàn)橛辛似匆舻膸兔�，并且具備了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及方法，所以我讓學(xué)生借助自己喜歡的識(shí)字方法自由地朗讀課文，主動(dòng)認(rèn)字。讀后，我對同學(xué)們說：讀了課文，你覺得哪個(gè)季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)，讀給大家聽聽？（跟隨學(xué)生喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)）

　　1、走進(jìn)春天

　　一生站起來說：我覺得春天寫得美。

　　“那就讓我們跟隨他到‘春天’走走，去看看”。其他同學(xué)馬上把小手指向了春天這一小節(jié)。

　　一年級(jí)的學(xué)生較小，不會(huì)提問，所以我首先裝著不知道的樣子，向同學(xué)們請教了一個(gè)問題：草芽是什么？

　　學(xué)生思考后說：剛剛發(fā)出的小芽。

　　“它是什么樣子？”

　　“尖尖的。”

　　我接著引導(dǎo)學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)這個(gè)詞語，了解這個(gè)詞，學(xué)會(huì)在今后運(yùn)用這個(gè)詞語。

　　“你能從圖畫上指給大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪兒尖尖的？

　　生到講臺(tái)前，指出了尖尖的地方。

　　“那你發(fā)現(xiàn)我們在生活中還有哪些物品也是尖尖的？

　　學(xué)生馬上從生活中找到了：鉛筆尖尖的，刀尖尖的，月亮的兩頭尖尖的……

　　隨后我引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，通過美讀感受春天的美。

　　“剛出土的小芽，用手去輕輕碰一下，會(huì)有什么樣的感覺？

　　生回答說：軟軟的、嫩嫩的

　　“那在朗讀時(shí)，你認(rèn)為該怎樣讀？

　　“慢慢讀；輕輕讀。

　　“那就讓我們帶著這種輕輕的感覺，來讀讀課文。”（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　2、走進(jìn)秋天

　　我引導(dǎo)喜歡秋天的同學(xué)美美地讀“秋天”這一小節(jié)。

　　“誰在向我們報(bào)告秋天的到來。”

　　“谷穗。”

　　“它是什么樣子”？

　　“谷穗彎彎的。”我把這個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字板書在黑板上，讓學(xué)生一起讀了幾遍，接著問：

　　“彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)”？（生做彎彎的動(dòng)作）

　　“你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？

　　“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的……

　　“在這一小節(jié)中，你還覺得哪個(gè)詞語用得很有趣？

　　“鞠著躬”我把這三個(gè)不好記的生字板書在了黑板上，并通過課件形象地演示，加深學(xué)生對生字的認(rèn)識(shí)和理解。

　　我裝著驚奇的樣子問道：谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬？

　　生答道：它成熟了，壓彎了；風(fēng)一吹，它就彎腰……

　　我指著課件對學(xué)生說：請同學(xué)們張開想象的翅膀，飛到谷穗身邊，谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會(huì)說些什么？

　　“我們成熟了，把我們帶回家吧；秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)“。

　　“是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？

　　3、走進(jìn)夏天和冬天

　　教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、秋這兩個(gè)季節(jié)的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)夏天和冬天，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　學(xué)習(xí)過后我問：與同伴合作得愉快嗎？“你在小組的共同學(xué)習(xí)下，了解了哪些新知識(shí)，認(rèn)識(shí)了哪些新的生字朋友，把他介紹給大家？

　　“我認(rèn)識(shí)了圓圓，我會(huì)用“圓圓”說一句話，我知道了生活中有很多物體是圓的。”

　　我把“圓圓”板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)用這個(gè)詞語說話。

　　學(xué)生接著說：“荷葉告訴我們夏天到了，’葉‘字是由一個(gè)’口‘字和一個(gè)’十‘字組成的。

　　我鼓勵(lì)學(xué)生說：用我們學(xué)過的字來認(rèn)識(shí)新字是一種很好的識(shí)字方法。……

　　一個(gè)小組的同學(xué)站起來說：“我們覺得雪孩子很頑皮。”

　　板書“頑皮”“你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？”

　　看著同學(xué)們的笑臉，我說：大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們該怎樣做？

　　“愛護(hù)花草樹木；愛護(hù)小動(dòng)物；愛我們的大自然……”。

　　四、借助圖畫，積累運(yùn)用

　　本篇課文要求學(xué)生背誦下來，所以我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把圖畫展示在屏幕上，借助圖畫，讓學(xué)生積累。

　　課件出示圖畫，我對同學(xué)們說：同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？

　　那就借助圖畫背一背，記一記。

　　采用同桌“說悄悄話”“我背大家聽”等方法，檢查學(xué)生的背誦情況。

　　五、欣賞四季景色，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　我對同學(xué)說：同學(xué)們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見，下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。

　　看后，同學(xué)們舉起了小手，一首首美麗的小詩從孩子們天真的小腦袋里跑了出來：

　　“黃葉飄飄，它跳著舞蹈說：“我是秋天”。

　　“黃葉飛來飛去地說：我是秋天。

　　“花兒紅紅，他笑著說：“我是春天”。

　　“蘋果紅紅，他高興地說：“我是秋天”。

　　“雪花飄飄，它快樂地說：“我是冬天”。

　　同學(xué)們爭先恐后地說著。下課鈴聲響了，同學(xué)們還沉浸在那成功的喜悅之中。所以我設(shè)計(jì)了這樣的課外延伸：

　　同學(xué)們，你可以把你的作品帶回家，說給爸爸媽媽聽。也可以到大自然中走走，把你發(fā)現(xiàn)的美景畫下來，也可以把你的發(fā)現(xiàn)編成小詩寫下來。

　　[學(xué)校評(píng)語]

　　1、本節(jié)課聯(lián)系生活實(shí)際——我們正處在的秋天，把同學(xué)們帶進(jìn)了《四季》這篇課文，親切而自然，使語文課堂走進(jìn)了生活。

　　2、本節(jié)課在教法上打破了以往低年級(jí)的教學(xué)方法。以往學(xué)習(xí)課文，采用的教學(xué)方法是孤立的認(rèn)識(shí)生字詞，再指導(dǎo)朗讀課文。本節(jié)課將生字詞隨同課文一起學(xué)習(xí)。在讀中識(shí)字，理解詞語，運(yùn)用詞語練習(xí)說話。在讀中感悟大自然的美。并在認(rèn)識(shí)理解詞語的同時(shí)及時(shí)指導(dǎo)美讀，大大提高了學(xué)生的朗讀水平。

　　3、本節(jié)課根據(jù)課文中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，做一做、說一說、編一編等小活動(dòng)，增添了課堂的活力，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣及樂趣。同學(xué)們在輕松愉悅的課堂活動(dòng)中，掌握了知識(shí)，提高了能力。