《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法，切合了兒童喜歡看童話故事的心理。著名特級(jí)教師于永正在進(jìn)行這一課的閱讀教學(xué)時(shí)，主要采用了讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演的教學(xué)手段。于是，我在教學(xué)時(shí)，不妨也東施效顰了一回。

　　一、提出要求，學(xué)生自主排練

　　在第一教時(shí)初步閱讀感知課文后，我要求學(xué)生自由分組組合，演一演課文。要求：

　　1、共分4組，每組人數(shù)在10-12人。

　　2、角色分配合理，并要求做角色介紹。

　　二、學(xué)生分組表演比賽，進(jìn)行民主評(píng)議。

　　四組分別進(jìn)行表演，每組推薦一人進(jìn)行評(píng)議、打分。

　　在實(shí)施前，我的心理有些擔(dān)心：1、學(xué)生的表演會(huì)不會(huì)變成單純的搞笑表演。1、有能力完全自主地通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)達(dá)到閱讀教學(xué)的目的嗎？

　　在聽了孩子表演時(shí)的自主評(píng)價(jià)后，我不由得為自己的大膽嘗試喝彩，聽聽孩子爭(zhēng)先恐后的發(fā)言吧：

　　一、課文語(yǔ)言文字的評(píng)價(jià)：

　　“我認(rèn)為這些小稻秧表演的很好，他們表演出了蠻不講理，氣勢(shì)洶洶的霸王樣子。”

　　“我認(rèn)為有一棵小稻秧表演的不對(duì)，他不是一擁而上，而是在跳，變成了一跳而上。”

　　“我喜歡這一組的雜草，他們把有氣無(wú)力紛紛倒下表演的很像，看來(lái)被噴霧器大夫消滅了。”“我認(rèn)為這些雜草在有氣無(wú)力地說(shuō)：‘完了，我們都……喘不過(guò)氣來(lái)啦。’讀得太快，應(yīng)該在

　　‘我們都……’后面停一下，這樣才像有氣無(wú)力。”

　　“我認(rèn)為這些雜草不是紛紛倒下的，而是一下子整齊地倒下，他們應(yīng)該三五成群有先有后倒下。”

　　“我喜歡這組，噴霧器大夫和雜草配合得很好，當(dāng)噴霧器大夫開始噴灑時(shí)，其中一棵雜草馬上抬頭問(wèn)，表現(xiàn)出了警覺(jué)。”

　　二、表演藝術(shù)上的評(píng)價(jià)：

　　“噴霧器大夫的動(dòng)作很像，一只手在搖動(dòng)，一只手在給雜草噴灑。”

　　“這一組表演時(shí)沒(méi)有面向觀眾，我們都沒(méi)有看到他們的表演。”

　　“他們選的位置太靠近教室門口了，有的甚至半個(gè)人在門外。”

　　“他們有幾個(gè)人在笑。”

　　“噴霧器大夫沒(méi)有噴灑到其中的兩棵雜草。”

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