一、揭示課題

　　出示課題：“石頭書”

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇非常有趣的課文。

　　二、整體感知：

　　1、師述：

　　一天，川川和磊磊在山上玩，看見(jiàn)一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會(huì)神地看著什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多問(wèn)題.

　　2、快速朗讀課文，找找川川和磊磊問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？

　　3、（顯示：6個(gè)問(wèn)題）（只要讀引號(hào)里的對(duì)話內(nèi)容）

　　師：川川和磊磊提了這么多問(wèn)題，目的就是要把一個(gè)問(wèn)題弄明白，探個(gè)究竟，什么問(wèn)題---“為什么叫石頭書？”找一找，書上有個(gè)詞說(shuō)的就是這個(gè)意思

　�。�顯示：刨根問(wèn)底）指名讀讀

　　過(guò)渡：做學(xué)問(wèn)都應(yīng)該這樣，下面請(qǐng)大家也進(jìn)入“石頭書”的世界去“刨”個(gè)明白，把你認(rèn)為能找到“為什么叫石頭書”的自然段好好讀讀，或者做個(gè)記號(hào)。

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　第五自然段

　　1、指名讀第五節(jié)

　　交流（板書：一層一層）

　　（從外形上看，書是一頁(yè)一頁(yè)、一冊(cè)一冊(cè)的，石頭是一層一層的，很像）

　　2、“你們看，……厚厚的書嗎？”這是一句反問(wèn)句。

　　叔叔這樣說(shuō)是想加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣，誰(shuí)能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀

　　3、齊讀第五自然段

　　第七自然段

　　1、交流：書上有字，石頭上也有字（板書：字）

　　2、指名讀第7段，評(píng)價(jià)讀書（來(lái)啊，是比較興奮的語(yǔ)氣）

　　3、通過(guò)朗讀，你知道這石頭書上的字是什么：雨痕、波痕、礦物

　　這里的省略號(hào)里讓你明白了什么？（礦石還有其他的顏色，說(shuō)明石頭書上的字也是很多的）

　　4、師生分角色讀6、7兩節(jié)

　　第九自然段

　　1、找到這一自然段的同學(xué)起立讀讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)理由：書上有畫，石頭書上也有畫（板書：畫）

　　3、“樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)”都叫---化石

　　化石是由古代生物的遺體、遺物等埋藏在地下，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間變成的像石頭一樣的東西。

　　你在前一周的恐龍化石展里看到了哪些化石？

　　欣賞其他化石

　　4、分角色讀8、9兩節(jié)

　　5、師引導(dǎo)質(zhì)疑：看到了這些化石，同學(xué)們有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　師：我們有一個(gè)問(wèn)題能解決：化石能說(shuō)明什么呢？

　　十一自然段

　　1、指名當(dāng)勘探員叔叔讀11節(jié)（讀好“很久很久”慢些）[

　�。�1）顯示：

　　___________________化石說(shuō)明________________________。（根據(jù)石頭書上的雨痕和樹(shù)葉判斷出這里曾經(jīng)是“一片密林”；根據(jù)石頭書上的波痕和貝殼、小魚(yú)判斷出后來(lái)這里變成“大海”，現(xiàn)在又變成高山�；�石可以讓我們了解各個(gè)地質(zhì)時(shí)期的特點(diǎn)。）

　�。�2）聯(lián)系7、9和11兩節(jié)先自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌練說(shuō)

　�。�3）交流：這里怎么能說(shuō)明石頭是書？（它也能讓我們獲得知識(shí)。石頭能告訴我們地殼變化這一知識(shí)。）板書：獲得知識(shí)

　�。�4）齊讀11節(jié)

　　十三自然段

　　1、石頭書上還有什么學(xué)問(wèn)？

　�。�1）“……”省略號(hào)說(shuō)明什么？（石頭書上的知識(shí)十分豐富啊，比如我們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)恐龍，但恐龍骨骼和牙齒的化石是我們了解恐龍生活的主要線索。

　　2、從叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他們是多么高興呀！

　　生齊讀14節(jié)

　　四、總結(jié)：

　　1、石頭就是書，石頭書里的學(xué)問(wèn)可真多呀！而大自然更是一本百科全書。同學(xué)們更要學(xué)會(huì)讀這本身邊的無(wú)字的書。

　　2、自己瀏覽各網(wǎng)站，把你刨到的關(guān)于石頭書的知識(shí)發(fā)在網(wǎng)上。