聽(tīng)了光盤(pán)上無(wú)錫某校華蓉蓉的一節(jié)閱讀課——《石頭書(shū)》，又有了一些感觸。本文是一篇說(shuō)明文，寓科學(xué)知識(shí)與人物對(duì)話(huà)中。對(duì)于這樣枯燥的說(shuō)明文，上課前還真沒(méi)有從教法上多斟酌，只是找了一些語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)而已。順著文中的五問(wèn)，依次解決。文中的一個(gè)反問(wèn)句，也讓學(xué)生進(jìn)行了改寫(xiě)。另外，文中描寫(xiě)對(duì)話(huà)，四種形式都出現(xiàn)了，我倒也重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看過(guò)，就是沒(méi)有讓學(xué)生訓(xùn)練。華老師的這節(jié)課，由“刨根問(wèn)底”引出文中川川和磊磊提出的問(wèn)題，半節(jié)課時(shí)間就解決了。后半節(jié)課，讓學(xué)生找文中對(duì)話(huà)，選定一個(gè)角色進(jìn)行表演。然后選學(xué)生登臺(tái)進(jìn)行了表演和評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，再找提示語(yǔ)的形式，教師進(jìn)行了板書(shū)。課沒(méi)有就此結(jié)束，教師又創(chuàng)設(shè)了一段表演情景：一個(gè)星期天，川川和磊磊又在一起，表演了“吹泡泡”。然后，讓學(xué)生用上提示語(yǔ)的不同形式，把內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，真正做到了從文中學(xué)寫(xiě)。原來(lái)，知識(shí)性課文教學(xué)也有如此講究。