孩子在第一課時(shí)初讀課文，對(duì)“東方之珠”香港有了一個(gè)初步的印象基礎(chǔ)上，通過感情誦讀課文、品味語言，進(jìn)一步感悟“東方之珠”淺水灣的迷人、海洋公園的有趣、銅羅灣的熱鬧、夜晚港灣的絢麗多彩，讓孩子心目中的“東方之珠”清晰起來，對(duì)“東方之珠”的認(rèn)識(shí)具體而豐富起來。讓一節(jié)課四十分鐘的閱讀成為孩子們一次難忘的精神旅行，讓“東方之珠”成為孩子們心中向往的地方，是本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)所在。如何突破這一難點(diǎn)，教學(xué)中，就要通過誦讀想象、品味語言引導(dǎo)孩子讀出語言的背后，兩條視線閱讀，讓文字“活”起來，在孩子們心目中成為一幅畫。

　　一、激活已有印象導(dǎo)入：

　　小朋友們，通過上一節(jié)課的閱讀，你覺得“東方之珠”香港是個(gè)什么樣的地方？引導(dǎo)孩子整體說說初讀后的感受。

　　如果有機(jī)會(huì)到香港，你最想到什么地方游玩？讀讀1節(jié)告訴老師。結(jié)合孩子們的讀指導(dǎo)讀好“迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市”。此舉讓讀有目的，潛移默化中，讓孩子知道要讀這節(jié)讓大家知道我心中想去的地方。

　　最后激趣過渡：沙灘、公園、街市究竟是什么樣的？下面就讓我們通過品讀課文，一同走進(jìn)香港。

　　二、品讀2——5節(jié)讓心中的“東方之珠”豐滿

　　2節(jié)

　　一讀自由讀整體感受：淺水彎給你留下了怎樣的印象？

　　二讀指名讀想象品味：

　　“浪平沙細(xì)，陽光和煦”

　　1、借助簡(jiǎn)筆畫感悟“浪平沙細(xì)”，并借助手勢(shì)誦讀體會(huì)。

　　2、聯(lián)系生活感悟“陽光和煦”，并借助語言描述情境：春日里，睡在軟綿綿的細(xì)沙之中，陽光曬在身上暖洋洋的，海面上不時(shí)吹來陣陣清新的風(fēng)，此時(shí)你的感覺怎樣？讀讀體會(huì)。

　　“漫步在金色……舒服極了。”

　　首先反復(fù)讀，自主感悟“舒服極了”的感受。然后引導(dǎo)品味：

　　1、想象：赤著腳漫步在柔軟的沙灘上是什么樣的感覺？在這樣的沙灘上你舍得走得快嗎？走得慢一些細(xì)細(xì)品味這美好感覺。讀讀“漫步”一詞及這個(gè)句子。

　　2、品味：“沐浴”是什么意思？此時(shí)是用什么沐浴的？當(dāng)一周的學(xué)習(xí)讓你緊張疲勞時(shí)，此時(shí)，你來到淺水彎，清涼的海風(fēng)吹來，你會(huì)有何感覺？[

　　3、“傾聽”是什么意思？這里聽什么？能聽到什么聲音？讀讀此句體會(huì)。

　　最后激趣過渡：游過了淺水彎，我們一同去海洋公園去玩一玩。

　　3節(jié)

　　一讀，自由讀整體感受：你覺得香港的海洋公園怎樣？

　　二讀，指名讀，想象品味：

　　“他們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時(shí)被逗得開懷大笑。”

　　老師這兒有一幅彩圖，小朋友們看看是在表演什么節(jié)目？“鉆圈”會(huì)是怎樣鉆呢？舉重呢？嬉水跳躍呢？再讀讀這句話，邊讀邊想象。

　　最后，激趣過渡：看過海獅、海豚精彩的表演，下面就讓我們香港三大鬧市口之一的銅羅灣。

　　4節(jié)

　　1、出示彩圖，引導(dǎo)孩子說說看到了什么？留下了怎樣的印象？借助彩圖獲得初步感知。

　　2、自由讀，體會(huì)：銅羅灣給你留下了怎樣的印象？

　　3、指名讀，結(jié)合讀引導(dǎo)體會(huì)：

　　“鱗次櫛比”體現(xiàn)的樓多，“琳瑯滿目”商品多，“人流如潮”行人多。

　　最后，過渡：夜晚的香港又是一番怎樣的情景呢？

　　5節(jié)

　　1、自由讀課文，說說夜晚的香港怎樣？

　　2、出示彩圖，引導(dǎo)孩子說說看到了什么？留下了怎樣的印象？

　　3、指名讀，結(jié)合讀引導(dǎo)體會(huì)：

　　“燈的海洋”是說什么？讀讀體會(huì)燈之多。

　　“五顏六色的焰火”是說什么？讀讀體會(huì)燈的顏色之多。

　　三、回味讀，重新感受品味心中的“東方之珠”。

　　小朋友們，這節(jié)課我們一同游覽了香港，此時(shí)，你心目中的香港只是（第一課時(shí)閱讀后的感受）嗎？有什么話想要說嗎？

　　齊讀6節(jié)