師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《這兒真好》，板書課題。
生：一起寫。
師：真注意三短橫。
生：指讀，齊讀。
師：這些詞肯定難不倒我們小朋友。自由讀
生：自讀。
師：火車呀，嗚~響。
生：開火車讀字。
師：連的聲母是L�；疖囈铀倭�。
生：開火車快速。
師：一起來開火車。
生：齊讀。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大致了解了課文，這兒真好，要想進(jìn)一步了解課文，有什么辦法？
生：打開語文書
師：可以輕輕的讀，也可以放開聲音大聲的讀。
生：自由讀課文。
師：誰來告訴我們，誰說，板書——這兒真好？
生：小鳥說~
師：板貼
生：小猴~
師：板貼
生：小象~
師：板貼
生：許多小鳥都飛來了，都說~
師：板貼，誰能用一句話連起來？
生：指名說（兩位）
師：這么多小動(dòng)物為什么都說這兒真好？
生：指名說
師：你們能用課文里的句子告訴我們嗎？
生：漫山遍野~
師：你真會(huì)讀書，這么多小動(dòng)物都說~，是因?yàn)�，板書：漫山遍野，綠葉成陰。
生：指讀，齊讀。
師：從漫山遍野，綠葉成陰，到處都是~~，這樣的景象就是~~
生：漫山遍野，綠葉成陰
師：讀第1~3自然段。
生：自讀。
師：說說看，你知道了什么？
生：我知道~
師：這兒呀，原來是一座荒島，你覺得荒島是怎樣的地方？
生：我覺得荒島是沒有山，沒有樹，沒有小動(dòng)物的地方。
師：課件荒島，你能體會(huì)小熊的心情是怎樣的？誰來讀？
生：指名讀（兩位）
師：老師也想讀了，好不好？范讀。剛才讀的時(shí)候，我就想著剛才那個(gè)畫面，小熊孤零零的，這樣就把它讀好了，不信你們也試試，邊讀邊想象。誰來？
生：指名讀。
師：好的，你把想到的讀出來了嗎？
生：指名讀。
師：老師好象看到了，小熊孤零零的。誰再讀？
生：指名讀
師：你真是把它讀透了。一起來。
生：齊讀。
師：想想，你還知道了什么？
生：小熊看到了一朵云~
師：演示課件。
生：指名讀
師：連忙這個(gè)詞讀的真好，你是怎么想的呢？課件紅點(diǎn)標(biāo)出
生：指名讀（兩位）
師：通過讀課文，你還知道了什么？
生：云變成了樹
師：其實(shí)它在提醒小熊，你明白了什么？
生：要找朋友，先種樹
師：你從哪兒明白的？
生：指名讀。
師：看來種樹不是一年兩年的問題，也不是一天兩天的問題，所以說“種呀種”
生：齊讀
師：演示課件，一年兩年，小樹苗長大了，漫山遍野~
生：指名讀（三位）
師：老師好象就好象坐在這樹底下，一陣風(fēng)，~你感覺到了嗎？只要邊聽邊想，或者是邊讀邊想，你就會(huì)感覺到了。
生：指名讀，齊讀。
師：課件，小鳥飛來了，邊飛邊叫~
生：指名說：啊，這兒真好（三位）齊讀，女生讀
師：其他小動(dòng)物是怎么來的？又說了什么呢？
生：自讀
師：小鳥怎么來的？小鳥應(yīng)該住哪里？不舉手，自己上來，下面的小朋友配上動(dòng)作。
生：上臺(tái)表演，板貼小鳥，小鹿，小猴，小象
師：你把小猴放在哪兒，為什么？
生：小猴生活在樹上
師：許多小鳥來了，你們兩一起來
生：兩位板貼
師：現(xiàn)在這兒是不是荒島了，假如我們也來到這兒了，我們會(huì)怎么說，怎么做呢？
生：練習(xí)說話
師：小朋友呀討論的可真認(rèn)真了，我想早點(diǎn)聽到小朋友的討論。
生：啊，這兒真好！幾棵樹可真美，我在這兒做作業(yè)就更舒服了
生：啊，這兒真好，有花有草，~
生：啊，這兒真好，空氣多么新鮮，真是個(gè)仙境呀！
師：聽到了這么多的稱贊呀，小熊可高興了，說~
生：歡迎你們，歡迎你們！
師：自己讀讀
生：自讀。指讀（三位），齊讀。
師：是呀，這兒真好，小熊動(dòng)手又動(dòng)腦，創(chuàng)造出了個(gè)美麗的環(huán)境。讓我們美美的讀課文。
生：齊讀課文。
師：也能把字寫好，課件出示：話、年、極、象
生：齊讀
師：先看象字，小熊的朋友小象來了，課件象變化，結(jié)構(gòu)，偏旁
生：書空，描紅
師：這幾個(gè)字中你們最想和老師一起來學(xué)哪個(gè)字？板書：極，數(shù)一下幾筆了，木，看一下第六筆是什么？板書，及。
生：書空，描紅。
