課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識本課生字、理解由生字組成的詞語。

　　3、通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

　　教學重點：

　　通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學難點：

　　感受趕海給“我”帶來的樂趣。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、今天，老師給大家?guī)�來了一首非常好聽的歌。（播放flash動畫《趕海的小姑娘》）

　　2．知道什么是趕海嗎？（師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動稱為趕海。）

　　3、這節(jié)課，我們就來學習第十一課《趕海》。（師板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文。生邊聽邊思考：趕海是一件什么樣的事情。

　　2、生自由讀課文。要求：把課文讀正確、讀通順。

　　3、（播放歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句）“每當我唱起這支歌時，便會想起童年趕海的趣事。”從這句話，你體會到了什么？（趕海給作者留下了非常深刻的印象）

　　4、練習用“每當……便……”說話。

　　三、精讀重點部分。

　　1、默讀課文的2、3自然段，邊讀邊用筆畫出你認為做有趣的地方。

　　2、在四人小組內(nèi)讀讀自己畫的句子，互談感受。

　　3、匯報學習成果

　　A、生：我畫的是“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。”（出示大屏幕）

　　師：說說你的體會吧！

　　生：我覺得浪花“回過頭來不忍離開”寫得很有意思。

　　師：誰還有補充？

　　生：從“鬧”字，我體會出作者非常想去趕海。

　　生：這里用了擬人的修辭方法，把浪花當作人來寫，只有人才會回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很有趣。

　　師：你可真了不起，還知道這里有了擬人的手法�？吹竭@可愛的浪花，作者心情怎樣？

　　生：興奮極了。

　　師：誰能讀出作者的興奮？（指名讀）

　　師：如果能邊讀邊想象，就更好了。（生自由讀，師指導）

　　過度：剛才大家那朗朗的讀書聲，讓我們體會了追趕浪花的樂趣。（板書：追趕浪花）潮退了，可愛的浪花離我們越來越遠，這時，沙灘上來了很多人，我和舅舅也來到了海邊，在海邊，我們又遇到了什么有趣的事呢？

　　B、生：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）

　　師：能給這句話起個名字嗎？

　　生：摸海星（師板書：摸海星）

　　師：為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢啊？

　　生：我在認真仔細地摸。

　　師：后來為什么又讀快了？

　　生：因為我很高興啊！

　　師：為什么而高興。

　　生：因為一只小海星被我抓住了！

　　師：你可真會讀書��！同學們，讓我們像他一樣，感受一下摸海星的樂趣吧！自己有感情地讀讀這句話。

　　C “哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”

　�。ǎ。�師：你這是在干什么呢？（板書：抓螃蟹）

　�。�2）你們能表演出抓螃蟹的樂趣嗎？要想表演好，就必須先把這些話多讀一讀，意思讀明白，表演才能剛出色。

　　（3）同桌兩人合作，讀完以后表演。（教師指導）

　�。�4）指名表演。

　　師：為什么你只努努嘴兒，不做聲？

　　生：怕把螃蟹嚇跑了。

　　師：你覺得抓螃蟹有趣嗎？

　　生：很有趣。螃蟹很不好抓，它不甘束手就擒，東逃西竄。還夾我的手呢！

　　師：被螃蟹夾得疼嗎？（有點）以后還抓不抓了？

　　生：還去，因為抓螃蟹太有趣了！

　　師：下次可要小心哦！

　　師：同學們，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎呦”一聲的疼痛大叫，讓我們體會了抓螃蟹的樂趣，你們能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎？

　�。�5）生練習讀。

　�。�6）指多名學生充分讀，師相機評價。

　�。�7）生再有感情地讀。

　　D “咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”

　�。�1）生談體會：小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”？后來當知道大蝦在逗我時，恍然大悟，“哦”。

　　師：同學們，這就叫讀書，揣摩文章中詞語、句子的意思，體會它隱藏在里面的感情，然后通過朗讀表達出作者的情趣。我們?yōu)檫@位同學的精彩發(fā)言鼓掌！

　�。�2）你們見過戲臺上的武將嗎？對，威風凜凜的。在這里武將指的是------？伸出你的雙手，當作長須，也威武地搖擺吧？看你們神氣的樣子，想對我說些什么呢？

　　（3）怪不得我的腳那么癢，“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”威武的大蝦們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再那么神氣了，快坐好吧！

　　（4）齊讀捏大蝦部分。

　　E 剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢？

　�。�1）生讀相關句子。

　�。�2）練習用“他們有的……有的……有的……”說話.

　�。�3）選擇其中的一種活動說一說，用上一些語氣詞。

　�。�4）指名說，師生共同點評。

　　四學習結(jié)尾部分

　　(1) 趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完.但是,快樂的時光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們?nèi)�三兩兩地離去,這時的大海又是一番怎樣的情景呢?

　　(2)生自由讀第四自然段.

　　(3)這時,如果你站在海邊,會有一種什么樣的感覺呢?

　　(4)(音樂)是啊.!大海非常的安靜非常的美.

　　一路上,海風吹拂著,舒服極了,我一邊往回走,一邊哼起了最愛唱的歌(課件《大海啊故鄉(xiāng)》)

　�。�5）介紹首尾呼應的寫作方法。

　　五．感情升華，進行思想教育

　�。�1）這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

　�。▽W到了好詞好句、語氣詞；領略了大海的美景；學會了首尾呼應的寫作方法。。。。。。）

　　（2）你最大的感受是什么？

　　（大海真美；海里有很多寶；我愛大海，我愛我們的生活！。。。。。。）

　　師總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的，因此，每當我唱起這支歌時，便想起童年趕海的趣事。最后，讓我們一起通過讀表達出我們對大海的熱愛吧�。ㄅ錁酚懈星槔首x）