今天聽(tīng)了一節(jié)《西湖》的第二課時(shí)，這是一篇非常優(yōu)美的課文。我去年上這一課時(shí)，感覺(jué)整篇文章的脈絡(luò)十分清晰，但是要把握住卻非常困難。北宋詞人柳永在《望海潮》一詞中寫(xiě)道：“東南形騰，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華。煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。去樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠磯，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。重湖疊獻(xiàn)清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄睛，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖Ｇ�騎擁高牙，乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景，歸去風(fēng)池夸。”千百年來(lái)，不知有多少中外人士被西湖那秀麗溫馨的湖光山色所陶醉，萌生無(wú)限繾綣眷戀的情懷。西湖美，文章也美，但讓三年級(jí)的孩子能夠切身感受到那種美，就需要教者花一番心思了。陸海亞老師在課前做了大量的準(zhǔn)備，根據(jù)文章的段落和描寫(xiě)順序，將西湖的美景用一幅幅美麗的圖畫(huà)展現(xiàn)，讓學(xué)生去觀察，感悟，積淀情感，以讀感悟。將文字與圖畫(huà)做了有機(jī)的結(jié)合，最后一段配上了音樂(lè)，通過(guò)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的方法將夜光下西湖的景色呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

　　看到三（2）班的孩子就想到自己去年的那些學(xué)生，好象又回到從前，西湖，是一首詩(shī)，一幅天然圖畫(huà)，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。