課前發(fā)有關(guān)孫中山和纏足的資料生閱讀。

　　上課：

　　師：（課件出示課本上孫中山塑像）問：他是誰？知道嗎？

　　生：孫中山

　　師板書“孫中山”，（并對孫中山進(jìn)行簡短的介紹），他是我們的國父，中華民國第一任臨時大總統(tǒng)，今天老師和你們一起去學(xué)習(xí)孫中山小時侯的故事，師邊說邊板書“破陋習(xí)”，寫完后生讀題。

　　師：看到這個題目你有什么疑問就大膽地提出來吧。

　　生1：我想知道什么是“陋習(xí)”。

　　師在陋習(xí)下畫一橫線并打了個小問號。

　　生2：我想知道孫中山為什么要破陋習(xí)。

　　師在課題下畫一橫線并再次打了個問號。

　　生3：我想知道孫中山破的是什么陋習(xí)。

　　師再打了個小問號。

　　師：同學(xué)們看到這個課題提出了這么多的疑問，其實答案就是課文里，只要你能認(rèn)真讀文，用心思考，就一定能自己找到答案的。師提出自讀課文要求：a、讀準(zhǔn)字音；b、讀通句子；c、在不懂的詞或句子后面畫上個小問號。

　　生自由讀文。

　　師檢查讀文，找八位同學(xué)接力賽讀文，其他同學(xué)做小評委，看他們誰讀的好，好在哪里，讀的不好又不好在哪里。

　　生接力讀文后生評。（錯多出在生字的讀音上。）

　　師：我感覺剛才的幾位同學(xué)已經(jīng)讀的很不錯了，為什么有些地方他們還不能很好地讀好呢？原來是一些“攔路虎”在里作怪，現(xiàn)在我就把這些“攔路虎”請出來，讓我們一起來消滅它！

　　課件展示生字詞，生自由默讀，指名讀，齊讀，默記這些詞，準(zhǔn)備下節(jié)課聽寫。

　　師：好！同學(xué)們可真能干，這么快就把這些“攔路虎”消滅了，大聲朗讀有利于情感的表達(dá)，默讀右有利于我們的思考，現(xiàn)在老師就請你們默讀第一小節(jié)，思考：這是一位怎樣的姐姐？并用自己的話來夸夸這位姐姐。

　　生默讀第一小節(jié)。

　　生1：這是一位勤勞的姐姐。

　　師：根據(jù)在哪呢？

　　生：“他的姐姐一點兒也不怕吃苦……樣樣活都干。”

　　生2：這是一位愛唱歌的姐姐，課文里是這樣寫的“姐姐經(jīng)常唱歌給他聽。”生3：這是一位愛弟弟的姐姐，因為課文里說孫中山愛聽姐姐唱歌，所以他的姐姐就經(jīng)常唱歌給他聽。師：同學(xué)們可真會讀書，第一小節(jié)就讀懂了這么多，這么勤勞能干而又愛弟弟的姐姐，你們想夸夸她嗎？生1：因為姐姐勤勞能干，所以我真想擁有這么一位姐姐。[

　　生2：因為孫中山這么愛聽姐姐唱歌，所以我想姐姐的歌聲一定很好聽。

　　生3：因為姐姐這么愛弟弟，所以我真想有一個這樣的姐姐。

　　師：同學(xué)們夸的比老師還好，看來你們都喜歡孫中山的姐姐，能通過你的讀來表達(dá)對姐姐的喜愛嗎？

　　指名生感情讀文。

　　師：就是這么一位勤勞能干而又活潑的姐姐，后來在她身上發(fā)生了一件可怕的事，請默讀第2—5小節(jié)，邊讀邊思考，你體會到了什么？

　　生默讀2――5小節(jié)。

　　師：在姐姐身上發(fā)生了一件什么事？生：媽媽給姐姐纏足。

　　師：姐姐樂意嗎？生：不樂意，非常痛苦的。

　　師：根據(jù)呢？生：“眼淚直往下流”。

　　師：這是一位怎樣的媽媽？

　　生1：狠心的。

　　生3：這是一位無可奈何的媽媽。

　　師：（豎起大拇指）你真會說話，把句子說的這么完整。你是從哪里看出這是一位無可奈何的媽媽的呢？生：“媽媽嘆了口氣說……”，通過這句話可以看出媽媽是知道纏小腳不好，但她為了不讓人家看不起她的女兒，她只能狠心為女兒纏足了。

　　師帶頭為她鼓掌。

　　師：接著自由讀第六小節(jié)，體會此時此刻媽媽的心情。

　　生自由讀文。

　　師課件展示句子：

　　（1）媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

　　加上紅色的字后感覺怎樣？

　　生1：沒有“含著眼淚”就感覺不到媽媽是傷心的。

　　生2：加上“含著眼淚”可以感覺媽媽給女兒纏足心里很痛苦，也很心痛姐姐。師：結(jié)合課文下面的插圖，看看此時此刻孫中山心里在想些什么？生1：媽媽呀！您為何要讓姐姐受這份罪呢？生2：可憐的姐姐，弟弟無法幫你受這份罪，我真恨自己呀！等我將來長大了一定要廢除這個陋習(xí)！

　　師：（豎起大拇指），你剛才說的這個陋習(xí)指的是什么？

　　生：纏足，就是纏小腳。

　　師：讀到這里大家知道陋習(xí)在本文中指什么了嗎？

　　生：知道了。

　　師：纏足后的姐姐變了嗎？請默讀第七小節(jié)，看看纏足后的姐姐發(fā)生了哪些變化。

　　生默讀課文。

　　生1：姐姐從此不再唱歌了。

　　生2：姐姐非常痛苦。

　　師：理由呢？

　　生：“孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉。”說明姐姐一點兒也不開心，內(nèi)心一定非常痛苦。

　　師：你真是一位會讀書的孩子，把姐姐的痛苦心情都讀出來了。讀完這一段知道孫中山為什么要破除這個陋習(xí)了嗎？根據(jù)課文里的意思用自己的話回答老師的問題吧。[

　　生1：孫中山看來姐姐因纏足而痛苦，所以立志要破除這個陋習(xí)。

　　生2：孫中山因看到媽媽無奈地為姐姐纏足，姐姐又那么痛苦，所以就立志將來長大了一定要破除這個陋習(xí)。

　　師出示句子：

　　“這件事深深地刺痛了他幼小的心。”

　　師：看看紅色的字去掉與加上讀起來感覺是不是一樣。

　　生1：不一樣。加了“深深地”一詞，可以體會到這件事對孫中山的傷害程度很深。

　　生2：加上“幼小的”說明那時侯孫中山年齡很小。

　　師：是呀，那時侯孫中山是很小的，大概和你們差不多大吧。可是那時他就立下志要破除這一遺傳千年的陋習(xí)，真不簡單！本節(jié)沒有回答過老師問題的小朋友想請大家站起來齊讀第八小節(jié)。

　　生齊讀第八小節(jié)。

　　師：讀了這一小節(jié)，你有什么體會沒有？

　　生1：孫中山真了不起，纏足殘害中國婦女上千年他都能夠破除。

　　生2：孫中山當(dāng)了大官后沒忘自己小時侯立下的志愿，為中國婦女做了一件好事。

　　師：“他首先破除了就是這個殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)”，這句話呼應(yīng)了哪里？

　　生：課題。

　　師指題生齊讀。

　　師：與大家一起學(xué)習(xí)快有一節(jié)課了，老師感覺大家不僅認(rèn)字的能力特棒，而且讀文的水平比老師還高，現(xiàn)在我想來考考大家，看你們的字寫的怎樣。師范寫“宗”、“痛”，指出需要注意事項，生書空。生描紅與這兩個字和與這兩個字結(jié)構(gòu)相同的字，再臨寫第字兩遍。（老師和同學(xué)比賽描紅，比賽寫字的姿勢誰坐的正確，比賽誰描紅的字誰的漂亮，師描一字后下位巡視，糾正寫字姿勢不正確的同學(xué)。）

　　師展示寫的好的作業(yè)。

　　布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課講述故事。

　　2、收集生活中的陋習(xí)，寫下來，下節(jié)課大家交流。