讀讀、想想、問問——感受《第八次》
今天我上了蘇教版語文第五冊《第八次》，在教學(xué)中第三、四自然段的教學(xué)，我覺得處理得比較好。
教學(xué)實錄：
師：布魯斯王子在磨房里看到了什么？（學(xué)生自學(xué)課文，邊讀邊思考）
讀后討論。
生：布魯斯王子在磨房里看到了蜘蛛在結(jié)網(wǎng)？。
師：布魯斯看到后有什么表現(xiàn)？
生：布魯斯被感動了。
師：讓我們一起來演一演。
從哪幾句可以看出蜘蛛結(jié)網(wǎng)非常艱辛？又從哪幾句可以看出蜘蛛結(jié)網(wǎng)很專心，很執(zhí)著，沒有被困難嚇到？
出示三句話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會。
生：朗讀一體會。
師：想象一下如果你是布魯斯，你躺在那兒看蜘蛛結(jié)網(wǎng)，你會看到第幾次？
在小組中演一演，討論后再交流。
生：我只會看蜘蛛結(jié)第三次網(wǎng)。
生：我會看到第五次。
生：我會看到第八次。
生：紛紛發(fā)表自己的意見。
師：一般來說我們是不大會看到第八次的，我們的生活豐富多彩，我們就不會像布魯斯一樣躺在那兒看蜘蛛結(jié)網(wǎng)到第八次。你們說呢？
學(xué)習(xí)小組討論。
生：是啊，布魯斯王子當(dāng)時屢戰(zhàn)屢敗，幾乎失去了信心，心情特別沮喪，他才會在那兒看蜘蛛結(jié)了八次網(wǎng)。
生：我們沒有耐心。
師：對呀。從這件事中你明白了什么嗎？
生：失敗了不能失去信心，有志者事竟成！
朗讀體會，男生讀。女生讀。比賽讀。
評析：
1、在上，我始終強調(diào)朗讀，課前朗讀，課上范讀，練讀，指讀，選段讀，男女分讀，而且讀得好壞不算，首要條件就要聲音響亮，用自己的聲音激發(fā)自己的信心，我行，我敢讀，我要讀。小學(xué)生大多喜歡朗讀，在喜歡別人聲情并茂的朗讀的同時，又害怕自己沒有機會讀，或沒有別人讀得好。為此，我認為，初次嘗試的機會應(yīng)交給中等朗讀水平的學(xué)生，讓那些有些憂豫的學(xué)生感受到自己跳一跳，完全可以夠的著，從而激發(fā)了他們讀得欲望。有了自信心去讀，讀一遍長進一點，當(dāng)他讀得越來越流利，正確，有感情時，他也就能通過讀去理解課文的內(nèi)容，因為有了讀得自信心，也就一定有讀好的愿望，也就一定要去斟詞酌句，該如何去讀好。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。[
學(xué)生的想象是豐富的，如果我們無法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無疑會抑制學(xué)生想象力的發(fā)展。我在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來思考、來動作。從而讓學(xué)生來領(lǐng)悟體會當(dāng)時布魯斯的軍隊七戰(zhàn)七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心。
3、合作學(xué)習(xí)對激發(fā)思維有益。
學(xué)生面對老師的提問，先通過學(xué)習(xí)小組的討論交流，再在課堂上發(fā)表意見，比較活躍大膽。從學(xué)生認知能力來看。小學(xué)生的認知能力、認知水平都相對處于一個較低的層次。離開了教師的“滿堂灌”“滿堂問”，有些學(xué)生學(xué)習(xí)時會感到手足無措。此時，合作學(xué)習(xí)就尤為重要。從學(xué)生的心理發(fā)展來看。但相對而言，學(xué)生在小組內(nèi)、在同伴間，在合作學(xué)習(xí)的形式過程中，緊張情緒將大為緩解，害羞心理將更容易克服。從課堂教學(xué)的效率來看。自主合作學(xué)習(xí)不僅有利于擴大參與面，照顧到每一個學(xué)生，而且能有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性（來自集體榮譽感的激勵，來自同伴需要你高質(zhì)量合作的壓力）和主體意識的形成（在小組中，只要自己努力，就能發(fā)揮很大的作用，就能嘗到成功的樂趣）。
4、在情境中境人互動，實現(xiàn)人境融合的理想境界。師生互動，生生互動，對營造良好的創(chuàng)新氛圍至關(guān)重要，但境與人之間的互動同樣應(yīng)該重視。因為當(dāng)學(xué)生和教師一同創(chuàng)設(shè)情境并成為情境的一部分，在其中思考、活動達到忘我的境界時，便進入一種人境融合的最佳的創(chuàng)新狀態(tài)。由于情境教學(xué)中的情境是人為優(yōu)化了的環(huán)境，再加上教學(xué)過程中對情境的不斷豐富，這就使得情境成為訓(xùn)練學(xué)生直覺思維的最好憑借。在教學(xué)中，為使學(xué)生更好地體會布魯斯的所見所感，我就讓學(xué)生扮演文中的人物，體會該角色在故事情節(jié)發(fā)展過程的不同表現(xiàn)。這樣學(xué)生融入情境之中，而情境也因?qū)W生的加入變活了。學(xué)生全身心地投入，使情境成了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳土壤。在教學(xué)中，我們突出情境的開放性、包容性，給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地。
