一、教材說(shuō)明
這是一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時(shí)在藏龍山看到的五彩池的情景。課文生動(dòng)、形象地描寫(xiě)了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
課文以“聽(tīng)說(shuō)、向往——親身前往、目睹奇景——簡(jiǎn)介成因——贊嘆人間瑤池”為思路，重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因：一是池底長(zhǎng)著許多姿態(tài)各異、高低不同的石筍；二是陽(yáng)光折射的作用；三是池邊茂盛的樹(shù)木花草在池水中的倒影，使池水瑰麗多彩。
課文開(kāi)頭講五彩的瑤池在天上，而結(jié)尾講五彩池就在人間，首尾呼應(yīng)，意味深長(zhǎng)。課文運(yùn)用大量生動(dòng)形象的語(yǔ)言及打比方的句子，把感情的表達(dá)和景色描寫(xiě)交融起來(lái)，這些都是本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解五彩池這一神奇瑰麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗；二是引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的景象，培養(yǎng)形象思維的能力，同時(shí)注意學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言。
課文主要內(nèi)容不難理解，但形象思維能力的培養(yǎng)和語(yǔ)言的理解卻有一定難度，是學(xué)習(xí)本
課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)五彩池成因的理解也是知識(shí)性難點(diǎn)之一。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、凝成、鐮刀、普通、石筍、丘陵、險(xiǎn)峻、折射、瑰麗。
2.能有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累有關(guān)詞句。
3.了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4.理清課文敘述順序，理解文中打比方的句子。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)例析
了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。例析：
課文通過(guò)對(duì)五彩池的大小、形狀、顏色及顯出不同顏色的原因的描述，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)秀麗河山的贊美之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
課文第2-4自然段具體描繪五彩池是什么樣的以及池水為什么呈現(xiàn)各種色彩，是從三方面講的：一講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀。“晴朗”、“燦爛的陽(yáng)光下”這是池水呈現(xiàn)多種顏色的一個(gè)重要原因。“漫山遍野”、“大大小小”、“無(wú)數(shù)”是講水池很多，不可計(jì)數(shù)。然后運(yùn)用對(duì)比、比喻修辭方法，生動(dòng)形象地描繪了五彩池的形狀；二講五彩池池水的特點(diǎn)：“所有的池水來(lái)自同一條溪流”，說(shuō)明各池中的水源相同，然而“流到各個(gè)水池里，顏色卻不同了”，甚至一池水有幾種顏色，上下左右各不相同，“可是把水舀起來(lái)看，又跟普通清水一個(gè)樣”真是神奇！三講其原因：一是“池底長(zhǎng)著許多石筍”而且姿態(tài)不同，“表面凝結(jié)著一層細(xì)膩的透明的石粉”；二是陽(yáng)光射到池底，石筍成了折光鏡，把陽(yáng)光折射成不同顏色；三是池邊樹(shù)木花草茂盛，五光十色的倒影，使池中水更加瑰麗多彩。
四、教學(xué)建議
1.課前教師可以準(zhǔn)備五彩池教學(xué)掛圖，或能表現(xiàn)五彩池特點(diǎn)的活動(dòng)投影片，或有關(guān)五彩池的風(fēng)光圖片。有條件的地區(qū)還可以讓學(xué)生上網(wǎng)查閱五彩池的有關(guān)資料。
2.從整體入手，啟發(fā)學(xué)生通覽全文，交流對(duì)這篇課文的總體感受。然后引導(dǎo)學(xué)生討論課文敘述的順序。課文先講五彩池在什么地方，再講五彩池是什么樣子的，接著講五彩池池水的顏色以及池水顯出不同顏色的成因，基本上是按敘述的內(nèi)容組段成篇的。
3.本課的重點(diǎn)內(nèi)容——五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因，可以采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。將全班學(xué)生分成四—六個(gè)小組，圍桌而坐，討論五彩池有哪些特點(diǎn)和五彩池顯出不同顏色的原因。然后推選代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果，其他同學(xué)給予補(bǔ)充或糾正。最后教師做一些簡(jiǎn)要的歸納。
第二自然段主要是介紹五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住打比方的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受五彩池的神奇與美麗。①找出打比方的句子讀一讀。②討論這些打比方的句子把什么比作什么，以及這樣寫(xiě)的好處。③發(fā)揮想象力，利用課文插圖，結(jié)合上下文，想象這些句子所描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情景。第三自然段主要講五彩池池水的特點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“卻”“可是”以及方位詞“上層、下層、左半邊、右半邊”來(lái)理解不同的水池顏色各異，同一池水顏色不同的神奇之處。
了解池水呈現(xiàn)不同顏色的成因，可先引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，進(jìn)行探究性討論交流。如有條件，可以用課件展示池底地質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解在陽(yáng)光照射下，表面凝結(jié)細(xì)膩透明石粉的石筍怎樣起到折光鏡的作用(也可用三菱片演示)。最后，師生共同歸納出原因：一池底有高低不平的石筍；二石筍表面有石粉；三陽(yáng)光折射；四花木倒影。
課文最后一句“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上。”可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)如下方法來(lái)理解，一是回顧課文開(kāi)頭，啟發(fā)學(xué)生理解作者引用神話故事的目的就是襯托人間的五彩池；二是聯(lián)系課文內(nèi)容，理解現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，從而體會(huì)作者對(duì)神奇的大自然的熱愛(ài)之情。
此外，課文開(kāi)頭交待“我”是在“夏天”的一個(gè)“晴朗”日子看到五彩池，這與下文的關(guān)系很密切。夏天雨水充足，花草繁茂，是大自然呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的季節(jié)，為下文描繪五彩池的絢麗神奇做了鋪墊；天氣晴朗，無(wú)數(shù)水池在燦爛的陽(yáng)光下才會(huì)閃耀各種光輝。這些前后有聯(lián)系的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)時(shí)可能忽略，教師可做適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
4.這篇課文景美，文也美，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，讀出作者初見(jiàn)五彩池時(shí)的驚訝之情，了解池水顏色不同的原因時(shí)的喜悅之情，從而感受五彩池的美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。在理解內(nèi)容、了解了課文敘述順序的基礎(chǔ)上，做到熟讀成誦。
5.關(guān)于詞語(yǔ)的教學(xué)。本課是寫(xiě)景敘事的文章，宜用直觀形象的方法來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。直觀形象的方法包括圖片、實(shí)物、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、運(yùn)用類比的方法、啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表示等。如“騰云駕霧”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶《西游記》中的某些鏡頭；“一丈、一畝”可以用類似長(zhǎng)度、面積的事物來(lái)類比等等。
6.關(guān)于了解五彩池色彩斑斕的現(xiàn)象形成的原因，建議與自然課適當(dāng)聯(lián)系起來(lái)�？梢栽诒菊n教學(xué)前與自然老師聯(lián)系，在自然課上做一做有關(guān)光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)；也可以在語(yǔ)文課中適當(dāng)解釋，課后鼓勵(lì)學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)探究。
7.關(guān)于“思考·練習(xí)”。第二題要在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)用自己的話說(shuō)說(shuō)池水顯出不同顏色的原因，不要照文背說(shuō)。第三題是認(rèn)識(shí)打比方的句子練習(xí)，目的是讓學(xué)生在想象中理解；同時(shí)積累語(yǔ)言�？梢越Y(jié)合朗讀來(lái)完成。第四題是積累詞句的練習(xí)�？梢韵茸寣W(xué)生互相交流一下自己找出的句子，再要求學(xué)生把句子摘錄在作業(yè)本或筆記本上，鼓勵(lì)他們能“品味地”去朗讀。
8.本課有幾個(gè)容易錯(cuò)讀的多音字，“哄著”讀ｈǒｎｇ，不讀ｈōｎｇ；“
藏龍山”讀ｃáｎｇ，不讀ｚàｎｇ；“折光鏡”讀ｚｈé，不讀ｓｈé，要特別提醒學(xué)生。生字“凝”“峻”的筆畫(huà)多，要指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。
五、參考資料
五彩池位于松潘市九寨溝縣境內(nèi)。九寨溝是國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)和國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，已被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。九寨溝有100多個(gè)湖泊，最大湖泊為長(zhǎng)海，長(zhǎng)度為7000米。五彩池與其相連，五彩池的長(zhǎng)度僅為100?8米，均寬56米，均深6?59米。五彩池的水是從長(zhǎng)海里浸過(guò)來(lái)的，當(dāng)池水漲到一定高度時(shí)就又浸漏出去。所以，長(zhǎng)年水不深，但也不干涸。它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色石塊，酷似一顆顆瑰麗的寶石。五彩池在九寨溝眾海中最小，它的色彩卻最為斑斕，透過(guò)池水，可見(jiàn)到池底巖面的石紋，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛藍(lán)色的湖面變得五彩斑斕。
瑤池神話傳說(shuō)中昆侖山上的池名，說(shuō)是西王母所住的地方，異常美麗。又指風(fēng)景優(yōu)美的水域。
石筍石灰?guī)r洞中直立洞底的碳酸鈣淀積物，常與下垂的鐘乳石上下相對(duì)，是由洞頂?shù)蜗碌乃沃兴械奶妓徕}沉淀堆積而成，外形如筍，故名石筍。
折射物理學(xué)中指光線在兩種物質(zhì)的接觸面上改變方向，進(jìn)入第二種物質(zhì)。
例如光線從空氣中進(jìn)入水中，方向發(fā)生改變。
