教學(xué)要求

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞，幫助學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車(chē)被摔壞后牛頓心情的變化過(guò)程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿(mǎn)臉通紅。”

　　2、理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚。”“從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。”

　　課前準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)掛圖和牛頓的畫(huà)像；

　　2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，正確流利地朗讀課文。

　　3、收集有關(guān)牛頓刻苦鉆研的小故事。

　　教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)設(shè)疑導(dǎo)入

　　1、板書(shū)課題。

　　2、導(dǎo)入談話(huà)：今天，我們學(xué)習(xí)的是300多年前英國(guó)大科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車(chē)的故事。牛頓小時(shí)候的怎樣的一位孩子？他的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的？做風(fēng)車(chē)與他以后成為大科學(xué)家又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、學(xué)生自讀。

　　要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字新詞，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。想一想課文主要講了一件什么事？

　　2、檢查自學(xué)。

　　（1）請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其它學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。“二百多年前”、“有一天”、“第二天上學(xué)”三個(gè)時(shí)間詞把課文分成了三部分。這是按時(shí)間順序敘述的文章。

　�。�2）本文寫(xiě)的是誰(shuí)的什么事？

　　三、學(xué)習(xí)字詞，識(shí)記字形

　　1、再讀課文，給帶點(diǎn)這選擇正確讀音。

　　（根據(jù)本課中出現(xiàn)的多音字出題目。）

　　2、讓學(xué)生自讀生字，利用已掌握的識(shí)字方法展開(kāi)想象識(shí)記字形。并在小組和全班展開(kāi)交流。

　　四、學(xué)生質(zhì)疑，老師梳理歸納

　　五、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

　　1、指名朗讀，思考：這兩個(gè)小節(jié)分別講了什么情況？哪一個(gè)小節(jié)講得具體，這個(gè)小節(jié)內(nèi)容與做風(fēng)車(chē)有什么關(guān)系呢？

　　2、討論上述問(wèn)題。

　　六、課堂鞏固

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。