教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。

　　2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？

　　3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生學科學、愛科學、長大用科學的志趣。

　　教學重點、難點

　　能根據(jù)小稻秧脫險的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學生對科學的熱愛。

　　教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、從字詞入手，感知課文。

　　1、導語：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第30課，這篇課文主要講了哪幾個人物呢？（教師板書：小稻秧雜草噴霧器）

　　2、檢查字詞掌握情況。

　�。ǔ鍪驹~卡）指名讀詞語。

　　小稻秧雜草噴霧器臉色蠟黃氣勢洶洶收拾有氣無力

　　3、說話感知課文內容。

　　你能用黑板上的詞語說說課文的主要內容嗎？

　　二、采訪小稻秧，了解小稻秧遇到了危險。

　　1、采訪對話：（把學生當作為小稻秧，教師提問）

　　通過你們的回答老師知道小稻秧的臉色變得蠟黃蠟黃的了。小稻秧，你能告訴大家這是為什么嗎？（學生回答）

　　2、哦！這些小稻秧用說的方式回答了老師的問題，還有那個小朋友用讀的

　　方式來告訴老師呢？書上是怎么說的？請你打開課本，把課文第1、2自然段仔仔細細地讀一讀。（引導學生去讀課文，與文本進行對話）

　　3、小稻秧，你覺得雜草怎么樣？從課文中哪句話納個詞看出來的？（引導

　　學生在讀的過程中抓住重點詞語理解課文內容）隨機出示句子：

　�、僖蝗弘s草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”

　�。�“氣勢洶洶”是什么樣子？雜草的聲音怎樣？它的表情怎樣？現(xiàn)在老師就是小稻秧，你們是雜草，大家一起氣勢洶洶地嚷嚷看——）

　�、谶@群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。

　�。�“不由分說”是什么意思？雜草不讓小稻秧說話，小稻秧說了什么？出示小稻秧的話：“我剛搬到大田來不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢？”指導朗讀�；氐角懊�，小稻秧多可憐呀，雜草可真兇。）

　　4、學生嘗試讀這一部分課文。

　　5、指名表演。（一生扮演小稻秧，五到六名學生扮演雜草，一生讀旁白）

　　6、邊演邊評議。

　　7、再次表演。

　　8、教師小結：小稻秧今天可真不幸啊！遇到了一群氣勢洶洶、蠻不講理的雜草，它氣得臉色蠟黃。當場就病倒了。咦！

　�。ń處熀孟癜l(fā)現(xiàn)什么似的）剛才還神氣活現(xiàn)的雜草怎么變得有氣無力了？讓我來采訪一下。

　　三、采訪雜草，學習小稻秧脫險的部分。

　　1、采訪對話：

　　雜草，你們剛才氣勢洶洶，現(xiàn)在怎么有氣無力了？（指名學生回答）

　　2、哦！原來是噴霧器大夫來了，雜草再也神氣不起來了。課文中是怎么說的呢？請同學們自由讀課文的第3、4、5三個自然段。（學生自讀課文）

　　3、噴霧器和雜草之間發(fā)生了什么故事呢？請同學來讀一讀課文。

　　4、指名分小節(jié)朗讀課文。

　　5、噴霧器大夫來了，雜草都有哪些表現(xiàn)呢？隨即出示句子：

　�、僖豢秒s草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”（指導讀，配上動作）

　�、陔s草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦！”

　　（理解“有氣無力”同前面的“氣勢洶洶”對應起來理解，指導朗讀。）

　　6、小組練習角色朗讀，要求配上動作。（這里視情況而定，必要的話可以省略）

　　7、指名分角色朗讀。

　　8、教師小結：哎呀！小稻秧剛才遇到了危險，配氣勢洶洶的雜草氣得臉色蠟黃。關鍵時刻，噴霧器大夫趕到收拾了雜草，小稻秧脫險了。這時的小稻秧怎樣了？（相機板書：茁壯成長）

　　四、采訪噴霧器大夫，培養(yǎng)學生學科學、愛科學、長大用科學的志趣。

　　1、采訪對話：噴霧器大夫，你收拾了雜草，幫助小稻秧脫離了危險�？粗�小稻秧茁壯成長，心情怎樣？（指名學生回答）

　　2、小稻秧，你現(xiàn)在脫險了，想對噴霧器大夫說什么嗎？（指名說）

　　3、教師小結：感謝噴霧器大夫，感謝除草劑，感謝制造了噴霧器和除草劑的叔叔阿姨們，是你們使得小稻秧不再受雜草的欺侮，幸福茁壯地成長。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、把這個有趣的故事講給你喜歡的人聽。

　　*展開你想象的翅膀，想一想小稻秧在成長的過程中還會遇到那些危險，又是怎樣脫險的，試著說一說。

　　板書設計：

　　臉色蠟黃小稻秧茁壯成長

　　幫助

　　噴霧器收拾

　　氣勢洶洶雜草有氣無力