教學過程：

　　一、復(fù)習生字、新詞。

　　二、精讀課文，探究釋疑。

　　第一部分：

　　1、學生齊讀課文。

　　2、合作探究。

　　“我”是一個什么樣的人？

　　“我”對藝術(shù)大師的普通會面，有何感受？

　　3、學生匯報交流。

　　4、老師相機指導。

　　“然而，和一位藝術(shù)大師普通的會面，給了我一個極大的啟示，成為我寫作生涯的一個轉(zhuǎn)折點。”

　　A、“啟示”是什么意思？“轉(zhuǎn)折點”是什么意思？

　　B、什么成為“我”寫作生涯的轉(zhuǎn)折點？

　　5、引導過渡學習：這次會面對“我”能產(chǎn)生如此巨大的影響，那么它是一次怎樣的會面呢？

　　第二部分。

　　1、指名學生分段朗讀。

　　2、引導探究羅丹如何全神貫注工作的。

　　A、找出文中描寫羅丹工作的句子。

　　B、分析句子，體會含義：

　　“仔細端詳著塑像”中“端詳”是什么意思？

　　說出幾個表示看的意思的詞語。

　　能不能將“端詳”換成其他的詞？

　　“但審視一會兒，他又喃喃自語道……”這一句說明了什么？

　　“他每修改一處，就后退一步，細細觀察。一會兒，他又把……時而加點泥。”這一句是對羅丹工作的具體描寫。

　　引導學生用“時而……時而……”練習說話。

　　“半小時過去了，一小時過去了……似乎天地間只有這一項工作。”這句話寫了羅丹用了很長的時間進行修改，表明他對工作的全神貫注。

　　C、再讀句子，仔細領(lǐng)悟、體會。

　　第三部分：

　　1、全班齊讀。

　　2、合作交流：從此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有價值的話，就應(yīng)該像羅丹那樣去做。

　　A、“從此以后”指什么時候以后？

　　B、“那樣去做”指怎樣去做？

　　三、指導有感情地朗讀課文。

　　1、再聽老師朗讀。

　　2、學生自由練讀。

　　3、指名學生朗讀。

　　四、拓展延伸，反省教育：回顧一下自己平時是如何對待學習的，對比羅丹，找尋差距。

　　板書：

　　26、羅丹的啟示

　　側(cè)著頭仔細端詳著塑像

　　審視之后，喃喃自語

　　修改塑像：細細觀察，時而……時而……

　　什么都忘記了，似乎……只有這一項工作

　　啟示：如果想要做得更完善，更完美，就要全神貫注地工作