一、教材簡(jiǎn)說
這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團(tuán)，原來，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。”多么生動(dòng)的故事啊！
這個(gè)故事在成年人看來，含義一目了然：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。但是，讓一年級(jí)的孩子來讀這個(gè)故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí)，便無法體會(huì)故事的內(nèi)涵，就不能真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人。因此，課前可以布置學(xué)生完成一次實(shí)踐活動(dòng)：種兩�；ǚN，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩�；ǚN的生長(zhǎng)情況，看看有何不同。突破了這個(gè)難點(diǎn)，再閱讀、感悟，文章的內(nèi)容學(xué)生就更易于接受了。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3．知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字
1．復(fù)習(xí)所學(xué)的識(shí)字方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字。
2．小組交流自學(xué)所得。每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3．結(jié)合本課生字實(shí)例，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法。
加偏旁和換偏旁：拉—位；分—盆；先—選。
區(qū)分多音字：分、盛。
字義和字形結(jié)合：煮、絲。
4．鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法識(shí)字。如，編兒歌記字形，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，做動(dòng)作識(shí)字，等等。
5．要求學(xué)生快速在課文中畫出帶有生字的詞語，結(jié)合語句體會(huì)詞語的意思。
6．在讀詞、讀句時(shí)進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練，用詞說句子，以加深對(duì)詞義的理解。
出示例句──他十分用心地培育花種。
“十分”可以換一個(gè)什么詞，表示的意思不變？（很、特別、非常）
應(yīng)用舉例──他寫的字十分工整，我們要向他學(xué)習(xí)。
7．本課六個(gè)要求寫的字，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)自我指導(dǎo)。如：分—八、刀；要—西、女；位—伴、立；選—送、先。“沒”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”，要提醒學(xué)生注意。
�。ǘ├首x感悟
1．本篇課文比較長(zhǎng)，建議老師課前布置學(xué)生自主閱讀，爭(zhēng)取把課文讀通。
2．復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的朗讀方法──進(jìn)入角色讀�？纯幢疚牡哪男┑胤绞侨宋锏膶�(duì)話，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)方法讀好人物對(duì)話。如，國(guó)王問雄日的話，國(guó)王和孩子們的對(duì)話，要注意人物的身份，讀出不同的語氣。
3．學(xué)習(xí)另外一種朗讀的方法──進(jìn)入情境讀。
進(jìn)入情境讀，簡(jiǎn)單地說，就是讀書時(shí)要把自己放到課文中去，想象你就是文中的一個(gè)人物，要邊讀邊思考你會(huì)看到什么，聽到什么，說些什么，做些什么，想些什么，把你的感受融進(jìn)去讀課文。
4．學(xué)生試讀，聯(lián)系語句閱讀，感悟文章內(nèi)容。
5．采用賽讀的方法，檢驗(yàn)學(xué)生朗讀的情況。
6．提醒學(xué)生讀書時(shí)一邊讀一邊想，帶著問題讀書，思考與閱讀同步。
�。�1）認(rèn)真讀一讀雄日培育花種的那一段，體會(huì)雄日“十分用心”。
�。�2）讀一讀最后一段話，討論：國(guó)王為什么要選雄日做繼承人呢？
7．讓學(xué)生用自己的話回答問題，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性和語言組織的條理性。
8．發(fā)揮學(xué)生的自主性，選一段自己最感興趣的課文讀給同學(xué)聽。
9．練習(xí)復(fù)述故事。
10．質(zhì)疑問難。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
1．用學(xué)過的兩種朗讀方法（進(jìn)入角色讀和進(jìn)入情境讀），學(xué)生自己從課外讀物中選文章，在班級(jí)舉行一次朗讀比賽。
2．以“游誠(chéng)實(shí)國(guó)”為題，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣。自編童話，續(xù)講故事。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（片段）
朗讀第二自然段，感知內(nèi)容，認(rèn)寫生字
1．指名朗讀。評(píng)議。
2．認(rèn)寫“分”字。提示：不能把“八”字寫成“人”字，下面的“刀”不能寫成“力”。
3．通過本段第一句話和最后一句話的范讀，（“十分”、“天天”、“看”等詞應(yīng)讀得重些，“看啊，看啊”語速應(yīng)慢些，聲音略輕）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。結(jié)合觀察插圖或掛圖，體會(huì)雄日培育花種的專心。
4．朗讀課后“讀讀想想”中的兩個(gè)句子，體會(huì)“十分”的意思及用法。
�。�1）指名朗讀，齊讀。
（2）“十分”可以換成什么詞？（“非常、特別、格外”等）
�。�3）試著用“十分”說一句話。鼓勵(lì)與眾不同。
